高效课堂听课心得体会关于高效课堂听课心得体会5篇.doc

1、高效课堂听课心得体会_关于高效课堂听课心得体会5篇心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到理论中去，通过理论反思学习内容并记录下来的文字，近似于经历总结。下面是WTT搜集的关于高效课堂听课心得体会5篇，希望对你有所帮助。关于高效课堂听课心得体会(1)20_年9月25日，我有幸在宝力中学听了三位老师的高效课堂示范课，使我对高效课堂又有了新的认识。几位老师的课，真正表达了学生的主体地位，老师讲得少，学生练得多，学生的学习才能，动手才能，表现才能等多种才能得到了很好的训练，深感这样的课堂做实了，课堂也就高效了，所谓的高分低能现象也许就会不复存在，一去不复返了。细细品味这节

2、课，有很多值得我学习的地方。聆听了教研员对三位老师三堂课的分析p ，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深化的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、学习目的明确全日制义务教育课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读标准，严格按照标准的要求对照执行。老师利用导学教学，学生根据目的开展自学，有了目的做根据，学生真正做到了有目的地学，真正做到了自主学习。二、小组活动扎实有效在自主学习的根底上，小组合作交流，展开讨论。在新课标的教学理念下，合作学习无疑是一种优质、高效的学习方式。合作学习成为一种经常化、常规化的学习

3、方式时，才能发挥其应有的作用。另外，合作学习的前提是构建开放民主的课堂。我们整天谈民主，从反证的角度看我们缺的恰恰是民主，老师民主意识的淡薄。只有让学生真正成为课堂的主人，能在自己的课堂上，抬得起头，挺得起胸，才有可能敢于发表自己的观点，擅长发表自己的观点。正如我们成年人朋友之间，民主平等的气氛内，我们才可以无拘无束，大胆吐露，妙语连珠。三、以生为本，放手自学在我的课堂中，总放不下，一讲到底，总是牵着学生走，把学生当成知识传授的容器。而这几节课中，一改传统教学形式，充分让学生自主合作探究，开展自主学习，学生主体地位得到真正落实。尤其是七家子中学数学老师采用分组教学，及时对学生的答复给予评价并加

4、分，用欣赏、夸奖的手段来表达老师的关注，增加了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的积极性，大大的进步了教学效率。大洼中学丛老师的语文课，给学生从分展示自我的时机，让学生真正的放得开，充分展现自己的才能。四、检测适当到位。适当灵敏的检测，不仅稳固了知识，进步了才能，而且让学生感受到了学习的成功，享受到了成功喜悦，体会到了学习的乐趣，真正表达了玩中学，乐中学，知识润生而无声，水到渠成。本次听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多缺乏，要给学生一杯水，老师要有一桶水，而且这桶水必须是新颖流动的，不能只局限于“吃透”教材，在以后的教学中，一定要严格要求自己，面对新时期，学习新知识，新经历，要重

5、新认识自己和继续学习，充实自己的教育观念，调整自己的教学方法，真正构建扎实高效的语文课堂!关于高效课堂听课心得体会(2)我非常有幸于20_你年5月15日，听了胡婕、刘姮锦、钟菁三位优秀老师的优质课，我觉得，在课堂教学中，为了让课堂更加高效，我们要从传统的教学方式向高效的教学方式转变，那么转变的根本就是老师的教学理念以及学生学习方式的转变。如何让课堂更加高效呢?一、老师要转变教学理念。理念的转变，是适应新课改的根本前提。新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学形式、评价方式的改革等等。施行新课程改革，老师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开并

6、施行新课程的探究与研究。传统教学中，老师处于至高无上的权威地位，学生无条件地承受老师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，老师只是师生交往“平等中的首席”。二、要改变学生的学习方式。新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过近一年的教学理论，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强，合作学习也有了一定的根底，但是在教学中我们还要注意几个问题。1、不要让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课的问题引领呈现出来后，学习通过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后，大多问

7、题都可以学习明白，老师再重点进展点拨。这种学习方式，确实有利于进步学生学习地理的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的缺乏。但令人遗憾的是，这个自主性学习的理念在转化成教学行为的过程中出现了异化，认为学生自主了，老师似乎就可以退避三舍了。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪，引导还是一种热情的鼓励。让学生的自主与老师的引导合而为一，高度统一，互相促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点与平衡点，做到“导”“放”有度。2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、考虑的情况下就进展合作学习的情况，由于学生

8、对教材的理解还不深化，对客观事物的认识也不深化，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的时机，小组合作加工整理的结果与所得也是浅薄的、片面的。合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学习内容而定，关键是要看施行的效果。指导合作学习时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对七年级的学生要教给他们学习方法，特别是对学生进展培训。另外在小组合作学习之前，老师一定要留给学生充足的独立考虑的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和理解，然后再进展小组合作学习。二是明确合作目的。在小组合作之前老师要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作要到达什么目的，各小组在合作中担任什么角色、需要

9、完成什么任务，从而有的放矢的让学生进展小组合作学习。三、教学中怎么进步学生的预习效率?为了培养学生在学习的过程中有主动学习意识，也为了学生能学会自主学习的方法，为将来终身开展打下根底，我们在教学中要给学生一定的时间来自主预习课文。但是通过地理课堂的预习，我发现学生的预习效率并不高。虽然我们的这种教学形式中只要学生能在规定的时间内完成60%-80%的任务即可，但是还有很多同学预习时进度过慢，或是没有预习。预习对学生学习新知识有非常重要的作用，为学生更好的交流以及展示能提供很大的帮助，同时也能开展学生的自学才能，分析p 才能，概括总结才能等等，但是如今有的学生预习流于形式，预习的效率非常低。所以在

10、预习时我们应该做好以下工作。精心设计预习的引领问题。打无准备的仗必输，所以在备课时要把问题设置得更能激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地想学，而不是老师逼着学生学;根据课程的总体进度来合理安排预习时间，预习的时间可以自由调节，让那些学困生也能有信心来完成，让他们积极参与，而不是看客;问题的设置不能过于笼统，让学生有明确的预习目的，就如校长说的，把问题分解开，设置成假设干小问题，让学生能找到答案，或是通过考虑和交流能总结出答案，问题不要设置得过难，否那么学困生就更没信心了。培养学生良好的预习习惯，加强对学生预习的指导和培训。地理课堂中，发现很多同学在预习时只是填空，而不是像有的同学那样在书中圈点

11、教材，或是在图中找答案，我们教学中要让学生知道良好预习习惯不是天生具备的，预习要持之以恒，逐步进步。有的同学经过一段时间的预习后。感到学习成绩并没有明显的进步，就想放弃预习，这是不可取的。在教学中我们不光强调学生在知识上的帮扶，应该更重视学生在学习方法上的帮扶。 我们的教育是为了学生的将来的开展，为学生的终身学习打下根底，通过让学生的展示，可以锻炼学生的表达才能，分析p 问题的才能等等。关于高效课堂听课心得体会(3)这次听课活动对于我来说是一次难得的学习时机，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。虽然这几位老师的课风格各异，但是每一节课都有很多值得我去学习借鉴的地方。我开场认真地考虑我们课堂

12、的现状，在新课改的大趋势下，我们应该怎么做，我们的学生应该怎么做。下面谈一下我对高效课堂的一些感受：高效课堂这种新的教学形式，对老师的要求更高了：第一、老师要有充分的课前准备，需要在吃透教材的前提下，通观全局，提纲挈领，为学生准备既精细又简单可行的导学案，制定实在可行的教学目的，让学生明确学习方向和任务。王校长也一直强调制定的教学目的一定要详细详细，实在可行，难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，还要明确每节课教学的重点与难点，让学生心中有数。所以我们在制定教学目的的时候，要严格

13、按照新课标的要求对照执行。第二、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。我们要让学生先学，让学生按照老师提醒的教学目的，在导学提纲的指导下进展看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进展下一步的“教”，让学生在自学中发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中老师要针对学生暴露出来的问题进展引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。毕老师的语文课就是这样。他让学生带着问题去阅读，寻找答案。同时鼓励学生自己根据注释翻译课文，出现问题先请学生解答，这极大地调动了学生学习的积极性。第三、我们要鼓励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“

14、会学”，养成勤于考虑的习惯。在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身理论和领悟去获得知识，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要改变把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学形式和观念。老师要创造一种使学生能真正处于乐中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和考虑问题。谢老师的数学课就让学生在积极考虑中玩了一节课，让人觉得时间过得很快，而自己还想再多琢磨几种做题的方法，似乎意犹未尽。左老师的物理课上，她给出一个问题，然后学生提出猜测，接下来让学生通过实验自己动手来验证刚刚的猜测，这时候学生是充满了求知欲望的，他在操作的

15、过程中一定充满了热情和证实猜测的迫切心理，一堂课下来学生收获很大。只要能让学生的思维处于活泼状态，积极地探究知识并试图将刚刚获得的知识转化为才能，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。第三、要及时检查目的的落实情况，使学生对每一学段的目的有所理解，对自己有一个客观的评价，做到心中有数。第四、课堂上要有适当的鼓励机制。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。要想课堂高效除了老师如何教，我认为还有学生如何学的问题。一个班级的师生就像一支运动队，

16、老师就是教练。光老师“一头热”是很难产生高效课堂的。二者有机结合，才能出高效。所以老师还要帮助学生养成课前预习、课堂学习、课后稳固的好习惯。假如每个学生都有良好的学习习惯，再加上老师的适时引导点拨，对于培养他们自主学习才能和提升学习成绩的作用都是极大的。但我们面临的问题还很多。首先，这样一种全新的教学形式来到我们学校，老师和学生都要有一个适应的过程。同时，这样的课堂，会有许多学生讨论、辩论、讲述等环节，必然会占用大量的课堂时间，是否又会面临课时缺乏的问题，是否又会因为课时缺乏而影响到教学的进度和学生的成绩，这都是我们可能会面临的问题和阻力。所以这就需要老师们的亲历配合，还有学生的逐渐适应。在以

17、后的教学中，我将不断更新教育观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快浸透到教学当中，在理论中不断成长和进步。关于高效课堂听课心得体会(4)这个学期，我们学校开展了根底年级高效课堂评比活动。这个活动对于我这个踏上教育这片热土第三年的老师来说，无疑是获得进步的一个良机，也是对自己传统教学的一次难得的打破。在课堂评比现场，我看到第一位来自语文组的王瑾老师，给初一年级孩子上诗歌鉴赏，导入局部用了自己创作的诗词来引入情境，非常别具新意，是个亮点，学生很快就被带入了美妙的古典诗词的学习;第二位谭桂英老师，是我们英语组的一个很棒的老师，上的是高二年级阅读加写作课-A New Dimension Of Lif

18、e。谭老师充分考虑到学生的学情，重点训练阅读中出现的比拟漂亮又很实用的句式，并让学生仿写，再将其活用到写作中。谭老师的不紧不慢，娓娓道来，亲切的教态使得学生不知不觉就跟着她的思路走，非常配合，反响迅速，很快就输出所学知识，而且运用得当，效果很好;第三位也是来自我们英语组的相当得意的罗丽莎老师，给初一的孩子上了一节非常生动的听说课-如今进展时。罗老师洪亮的嗓子，标准的英语，灿烂的笑容，丰富的面部表情，热情洋溢的上课方法，有趣的课堂游戏，很快就感染了学生，让学生们在轻松愉悦的气氛中学会了知识。听课的老师们不由得感慨，要是我们以前有这么好的老师教我们的话，都不知道英语学得多好了;第四位是来自语文组的

19、陈文强老师，给高一学生上诗词鉴赏课雨霖铃。她充分借助多媒体，利用感人的录音朗读和唯美的画面把学生带入诗的情景，学生和现场的老师都不自觉的被带入情境当中。虽然陈老师去年才刚毕业，但她沉着不迫、稳重大方、亲切温和的教态教风和笑容，得到了很多学生的喜欢，同时也获得很多老老师认可。听完这次的高效课，我发现，虽然高效在我们学校只是刚刚起步，很多方面还不成熟，但是它却让不理解什么是高效课堂的我，对高效课堂充满了信心，也让我对自己昔日的教学打上了一个个大大的问号-高效课堂与传统课堂有什么不一样呢?它是否可以真正取代传统教学，带来质的变化呢?教书三年的我，时刻在反思：把学生教得高分是否就是成功的?跟很多执教多

20、年的老师一样，我们一直在走着传统教学的道路-导入局部，给出问题，让学生带着问题进入课文内容的学习;课堂学习中，老师预设练习，很少现场生成问题，学生都跟着我们老师铺好的路走，很少会给自己时机来个“出其不意”的质疑;课后练习也是我们准备好，一旦学生没法按时完成练习，等待学生的只有惩罚式的抄书，这是大局部老师屡试不爽的、期待抄多了就能“其义自现”的方法.殊不知，在不知不觉中，学生的创造性在一点点的被抹杀，学习兴趣在一点点的消失，一直到成为专为高考而学的“考试机器”.其实在咱们的传统教学中，有很多“低效”的环节，老师一直讲，学生犯困，听不进去，就导致了教学过程的资浪费，也降低了课堂教学效益。光听不做，

21、再聪明的学生，也会成为书呆子。所以，传统教学的改变迫在眉睫!而高效课堂，就是一个很好的尝试!咱们可以这样开场-(1)课前预习：解决什么时间预习?预习什么内容?用什么方式掌握学生的预习情况?怎样设计预习学案?通过什么方法、手段使学生掌握学习目的等等。(2)课内探究：要表达“三讲三不讲”;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究;如何进展问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何设计?要表达教学过程中的课堂检测、课堂反响、课堂矫正、目的达成和拓展提升等。(3)课后训练：要表达“三布置三不布置”;要多布置发散思维性、开展进步性和迁移应用性的作业;要适当控制作业的数量

22、。从学生角度看，高效课堂能充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，进步学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动承受和探究知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是施行素质教育、实现高效教学的一种途径。我们老师要懂得适当创设学生感兴趣的情境，引导学生全身心参与其中，能让学消费生自主学习的动力，能把学生带到想象的世界中去，使想象丰富活泼起来，完成考虑的全过程，实现知识的内化，使学生智力得到新的开展;同时也要创设愉悦的教学情境，还能使教学跌宕起伏，错落有致，能激发学生积极进取，使传递的信息在学生脑海中形成深化的印象，从而到达吸收消化的目的。高效课堂的真正奥

23、秘，不是把学生教出高分，而是培养他的“学习才能”。只有把学生学习的才能真正发挥出来，减少学生对老师“满堂灌”的依赖，主动学，会学，才是真正的高效!关于高效课堂听课心得体会(5)11 月7日，一个美妙日子。 我们岸堤小学语文组六人，在刘校长和田主任的带着下，6点多就起床，七点钟出发，8点就赶到了上高里小学。很多别的学校老师精英们也同时聚集在那里。课型有“如何构建高效课堂主题阅读”等。还有一场别开生面，深深吸引了我.每一堂课都具有学习意义，每一个老师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上探究前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教

24、材是根底。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深化文本。 田老师讲授的钓鱼的启示一课中，她抓住经动作、语言、形态的写作手法进展局部精讲，进展示范阅读，田老师的课不仅让学生学到知识，心理上也得到愉悦。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即可文品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、把主动权还给孩子们。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如张老师为中华之崛起而读书时，通过课件的设计，精彩的品读，体会了祖国的中华不振，以及以后的

25、我们怎么去为祖国做奉献。第三、深化文本，与文本进展情感对话。并且读的要求也不尽一样，例如：陈老师在上称赞这课时，首先让学生大声自由的体会那掌声热烈而持久的情感读课文;再读课文，通过多种优秀进展生字的检查;表演，让学生深情并茂的体会作者的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。例如杨老师就要求在正文学习前进展交流，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教诲学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。第五、亲切