一位数乘两位数的乘法

1、一位数乘两位数的乘法导学案主备课人： 陈鹏 班级： 学习内容：教材第38页、第39页学习目标：1能正确地笔算一位数乘两位数的乘法。2 能积极参加数学活动，激发探索新知识的兴趣。一、知识链接计算训练： 27= 122= 155= 30 5= 4 5= 186= 306= 44= 二、自主学习：1. 阅读教材第38页、第39页的例1，说一说你了解到的信息。（1） （2）2解决问题（1）买来3套，每套12本，一共买来多少本十万个为什么？归纳总结：笔算一位数乘两位数的乘法（不进位）时，一定要把相同（ ）对齐，从（ ）乘起，一位数与个位上的数乘得的积写在（ ）的下面，一位数与十位上的数乘得的积写在（ ）

2、的下面。（2）一套十万个为什么12本，7套十万个为什么一共有多少本？归纳总结：笔算一位数乘两位数的乘法（进位）时，也是把相同（ ）对齐，先乘（ ）上的数，个位相乘得的积满十就向前一位进（ ），满几十就向前一位进（ ），再乘十位上的数，所得的积一定要加上（ ）数。三、过关检测1竖式计算： 134 = 213 = 462 = 175 =2列式计算：（1）14的4倍是多少？（2）3个17的和是多少？3 全世界每小时约有4种生物从地球上消失，每天约有多少种生物灭绝？4A种胶卷：每卷36张 每卷18元 B种胶卷：每卷24张 每卷13元亮亮买2卷A种胶卷，红红买3卷B种胶卷。（1） 红红和亮亮买的胶卷各能

3、拍多少张照片？（2）从价钱上比较，谁买的胶卷合算。一个因数末尾有0的乘法导学案主备课人： 陈鹏 班级： 学习内容:一个因数末尾有0的乘法的计算方法学习目标:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算一、独立尝试1、 计算并说说整数乘法的意义23= 203= 2003= 20003= 124= 1204= 二、自主学习1、阅读教材第86页主题图，理解图意，并列式计算，选择你喜欢的算法。2、 观察第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?探究一个因数末尾有0的乘法方法1、1453=435， 14503= 145003= 2、读教材第86页，理解不同的解题方法。完成教材

4、“做一做”。3 完成教材第86页做一做。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成一组展示，其余补充、评价）3、 一个因数末尾有0的乘法方法 ，注意积中末尾0个数3、 当堂检测1、 6503= 4607= 2804= 4806= 2、 判断正误 4 5 0 5 8 0 6 6 - - 2 7 0 3 4 8 0 3.用竖式计算 2086= 7058= 3045= 1074= 3085= 3016=3205= 3606= 5604=总结评价谈收获:我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 长方形和正方形 导学案 主备课人： 陈鹏 班级： 学习内容 ：认识长方形和正方形一、复习回顾

5、看一看，分一分。 正方形： 长方形： 二、探究新知【设问导学】我发现一：长方形有（ ）条边，（ ）相等；有（ ）个角，都是（ ）。 正方形的四条边都（ ），四个角都是（ ）。我发现二：长方形和正方形的相同点：都有（ ）条边，都有（ ）个角，每个角都是（ ）。 长方形和正方形不同点：长方形的（ ）相等，正方形的（ ）都相等。3、完成下面填空。通常把长方形长边的长叫作（ ）短边的长叫作（ ）；正方形每条边的长叫作（ ）。【巩固练习】1、标出下面长方形和正方形各部分名称。 （ ） （ ） （ ）2、判断。（1）长和宽相等的长方形是正方形。 （ ）（2）正方形是特殊的长方形。 （ ）（3）四条边都相等

6、的图形一定是正方形。 （ ）三、目标检测1、填空。（1）正方形有（ ）条边，每条边都（ ）；有（ ）个角，每个角都（ ），都是（ ）。（2）长方形有（ ）条边，对边（ ），长边的长叫作（ ），短边的长叫作（ ）。长方形有（ ）个角，每个角都（ ），都是（ ）。2、填出边的长度13厘米 （ ）5厘米 （ ） 7厘米 （ ） （ ） （ ）分数的初步认识导学案主备人：陈鹏 班级： 教学内容：认识几分之一.学习目标：1我能理解几分之一的含义，会读、写几分之一。 2我知道分数各部分表示的含义。一、课前热身：1、把4个本子平均分给2个小朋友，每人分到（ ）个。把2支铅笔平均分给2个小朋友，每人分到( )

7、支。二、设问导读 老师只有一个月饼，平均分给两个小朋友，每人分到（ ）个。A：1个 B：半个 用我们以前学过的数能表示吗？（ ） 怎么办？三、探索新知： 探索一：自学课本90面例1并独立完成下面各题： A、认识几分之一1、把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的（ ），也就是它的（ ）分之（ ），写作：2、把一个月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作：（ ）。3、把一张圆形纸纸平均分成3份，每份是这张圆形纸的（ ）分之（ ），写作：（ ）。4、把一张长方形纸平均分成五份，每份是它的（ ）分之（ ），写作：我知道：像，这样的数都是（ ）数。我还能写出这样的分数，如：（ ）（ ）5、尝试练

8、习：下面各图中的涂色部分能用分数表示的画“”，并说一说理由。 这是（ ），表示取了其中的（ ）份B、我知道分数各部分的名称（ ）：表示一个把物体平均分成（ ）份分数线： 表示（ ）我会写: 九分之一 写作：（ ） 我会读： 读作：思考：你读分数时是先读分数的哪部分，再读哪部分呢？写分数时呢？ 探索二：拿一张正方形纸,怎样折出它的？（小组讨论有多少种平均分成4份的方法，折一折，涂出这张纸的四分之一）四、达标检测1、填空。（1）把1米平均分成10份，每份是1米的（ ）分之（ ）。（2）把一个苹果平均分成5份，那么其中的1份是这个苹果的（）2、写出下面分数。 四分之一 写作：（ ） 八分之一 写作：

9、（ ）3、读出下面分数。 读作：（ ） 读作：（ ）五、课堂小结 今天你学会了什么？同分母分数加减法导学案主备人：陈鹏 班级： 学习目标：1、理解同分母分数加、减法的意义和算理，掌握计算法则。2、正确熟练计算简单的同分母分数加、减法。学习重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并正确计算。学习难点：理解同分母分数加、减法的算理。学习过程：一、创设情境，生成问题。 同学们，你们喜欢过生日吗？说到生日，你们会想到什么呢？前几天，小红也过了一个愉快的生日。生日这天，小红的妈妈给她准备了一个大蛋糕，小红可高兴了，一家人围坐在一起。小红将这块蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。你能用分

10、数表示爸爸、妈妈吃的块数吗？爸爸：_妈妈：_根据以上数学信息，你能提出什么数学问题来？问题：_？ 问题：_？你能根据刚才提出的数学问题，说一说该怎么列式吗？问题一列式：_问题二列式：_请同学们仔细观察，这几个算式有什么共同的特点呢？二、合作探究(发挥你的聪明才智，与师友一起成长，相信你一定很棒)1、活动一：(1)、问题一为什么要这样列式？(2)、你能算出结果吗？你是怎么想的？(3)、观察算式与得数，你觉得同分母分数加法应该如何计算呢？(4)、回想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？2、活动二：(1)、问题二为什么要这样列式？(2)、你能算出结果吗？你是怎么想的？(3)、观察算式与得数，你觉得同分母分数减法应该如何计算呢？(4)、回想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？3、概括总结：你能用一句话来说明同分母分数加减法的计算方法吗？