小学教育观察

1、小学教育观察论文论文常用来指进展各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，简称之为论文。查字典范文网小编整理的教育观察论文，供参考！一、观察主题：从“借鉴到“有意义建构1.模糊阶段“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。2007年，在市里刚提出“课堂观察的时候，我们是很模糊的，许多一线教师觉得课堂观察“深不可测、“高不可攀：一是没有高深的理论去设计科学的观察量表；二是没有必要花费许多人力精力物力，一个人、一个组是难以做起来的；三是一些教师认为没有必要去专业开展了，上好课教好学生就可以了。课堂观察的主题是比较随意的，对课堂观察的认识也是比较模糊的。2.探究阶段“摸着石头过河。针对以上情况，首先，进步教师

2、的思想认识，利用教师会议，下发?课堂观察专辑?，组织学习，结合教科研活动进展交流，把“旨在改变教学行为的课堂观察的思想传达给大家。其次，校长室结合教科室教导处，开展了以数学学科为主的课堂观察。学校层面上一个学年两次，主题分别为“小学生计算习惯的观察、“教师评价语言的有效性观察。教师在屡次“观课议课中，对课堂观察提升教学行为有了一定的认识。如跟踪观察俞教师的数学课以后，她这样感慨道：“课需要千锤百炼，教学行为的进步更离不开观察与反思。3.明晰阶段“桃李不言下自成蹊。2021年至今，课堂观察得到有效推进，特别是教科室的课堂观察协作组名声远播，深化活动，使我们认识上渐渐明晰，行动上得到统一，主题上走

3、向有意义的建构。我们主要尝试了三个“一的推进：一份?课堂观察主题指南?把热点、焦点、有价值和意义的主题，分门别类，编辑印发到教师手中，便于参考和借鉴。一个“主动型课堂的专题把基于儿童的“主动型课堂，梳理出“主动型课堂教学的特质，建构语文数学和英语课堂的观察主题，本学期“主动型课堂研究的小专题有：1“主动型课堂学生“自学的方式、方法与内容的观察与研究；2“主动型课堂学生“展示的程序、方式与内涵的观察与研究；3“主动型课堂教师作用点的观察与研究，以此推进教师对“主动型课堂的构造要素的明晰把握与自觉运用。一堂自下而上的课堂观察教研课开学初，教研组长根据本组实际，推荐一堂教研课，申报本学期的一次课堂观

4、察。教科室每月定点一个教研组开展课堂观察活动。值得一提的是申报的观察主题，来自教师实际，更有现实意义。其中，英语组、高数组，教科室邀请了相关教研组长参加，进展了引领和示范，起到了“以点带面的作用。二、观察活动：从“示范到“自主引领1.活动内容上，讲座培训与示范引领相结合。学校每学年要组织一次课堂观察培训，邀请专家名师来做讲座培训，示范引领课堂观察。我们先后邀请区教科室指导指导了“小学生计算习惯养成的课堂观察活动；骨干教师作?课堂观察的理论与理论?的通识培训；学校教科室自己做了?如何开展学科特质的课堂观察?的专题辅导。同时，外派骨干教师参与课堂观察协作组、学科中心组，参加学习与观摩，并在各教研组

5、内开展了课堂观察，语文组观察的“朗读指导的有效性；数学组观察的“优化教师评价语；英语组观察的“小组合作学习的有效性，过程逐渐标准，理论富有意义。值得一提的是，教科室示范性地引领了课堂观察的全过程。例如“科学课中小组合作有效性的观察。教科室结合科学教研组做了标准的指导。观察前科学教研组除上课教师外，四个人“小组合作的有效性各领一个相关的观察主题，如“小组合作学习的气氛“小组合作的学习评价“小组合作学习的习惯“小组合作学习的分工与职责，自定标准与量表，形成小组合作的多主题观察。观察时教科室组织协作组成员，按照座位，进展编号、跟踪观察、记录填表。活动后交流汇总数据，分析归因和反响。最后，形成四篇“小

6、组合作学习有效性的观察子报告和一篇综合报告，并发表反响于学校的?爱德?内刊。2.活动形式上，团队观察与自我观察相结合。团队观察，在组织上，学校教科室和教导处、教研组“三位一体。教科室每月联络一个教研组，组织有关教研组长，引领开展一次课堂观察活动。教研组层面，按照期初申报的课堂观察来组织开展，以教研组为单位，一个学期一次组内课堂观察活动，主题自定。自我观察，主要有教师自己进展课堂的观察。平时，教师根据自己的课堂来观察反思和进步。对于承担有观察任务的教师，学校教科室立足教研组，结合校长室、教导处进展观课议课，几个教师围绕同一“主题，进展自我观察，以录像、录音等形式记录，提供给教师，引发自我观察、分

7、析反思和教学改进。如组织科学课学生“记录主动课堂观察的活动。观课教师就“预测阶段、科学探究阶段、小结延伸阶段这三个板块，立足“交流前记录、小组交流后记录这两个观察点，观察“主动记录的人数、“记录情况和“现象细节，分析“主动型“边缘型“游离型三类学生的数据，反响问题的成因。活动深化了“小学科学探究式学习中边缘性参与的理论研究“，以点带面，为“走向自我观察做了有益尝试。3.活动评价上，管理效劳与考评反响相结合。我们以课堂观察的方式重点开展自我观察,改进教师的教学行为，聚焦在教师的教和学生的学，尝试四个“变化：即变没有主题的研讨为适宜“本学科有核心价值的话题；变一般的课堂教学为“同题异构的研讨；变一

8、般的交流为人人参与交流的“沙龙；变活动后的无序为“活动后的整理反响。特别是学校“主动型课堂的研讨活动，在教学方式、教学语言、教学形式等方面起到了打破、引领的作用，打破了现有形式，带给广阔教师全新的视角。语文数学英语三个教研组，轮流坐庄，观察主题凸显“主动型课堂的特质和价值取向，将观察带入另一个深度，真正促使一线教师的课堂教学和研究方式得到相应的转变。三、观察流程：“科学性和“针对性的结合观察流程的科学性是过程要标准，一般分两个阶段。第一阶段：1课堂观察前。要学习主题相关的文献资料，明晰相关的因素。通过学习、会议布置，让参与观察的教师选主题定方案，设计教学、观察量表的记录和填写、现象与分析的内涵

9、。值得一提的是要慎重选择被观察教师。要考虑三个因素：一是这位教师“以学论教方面的观念有待改变的；这位教师对自己的教学不满现状的，有积极向上的态度，非常乐于承担活动的；三是这位教师听取别人意见后，能进展反思，汲取教训，改进进步。这样，观察活动才能顺利进展，会后研讨和反思也会有效，被观察的教师的进步才会明显，对团体合作有推动作用。2课堂观察。明确观察任务、观察分析、记录观察数据和现象、捕捉观察细节，进展科学的搜集、研究、分析，准备交流。3课堂观察后。执教教师谈教学预设、组内教师每人围绕主题议课、观察者汇总、分析数据、现象和细节，挖掘背后的原因和意义，反响执教教师，提出借鉴建议。第二阶段：重构教学课

10、堂自我观察总结反思形成观察报告。值得一提的是，特别要关注课堂观察的交流和反响。如中年级数学观察，组织教师交流时，我们人人交流，自始至终。当时许多教师第一时间反响观察细节与意见，很晚才回去，但是收获却很多，为大家提供了典范，也为第二次观察做了很好的示范和引领。观察流程的针对性是指要解决问题。课堂观察是更专业的观课、议课，要通过捕捉的现象和细节的分析，聚焦在教师的教和学生的学。通过观察、记录、反响、自我反思等活动，促进教师行为的根本性改进。这种改进，应该以跟踪式观察为主。因为被观察者经过数次被跟踪观察，面对观察所得的屡次数据，认真虚心地进展比照，就比较容易发现问题，找出对策，从而痛下决心，实在改进

11、教学行为。四、观察收获：生成“教与学的精彩1.课堂观察改善了学生的课堂学习。课堂观察的起点和归宿都是指向学生学习的改善。无论是教师行为的改进，课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是为了学生。如颜教师教学?11-20各数的认识?时，开展了“情境创设课堂的自我跟踪观察，针对一年级新生的特点，分别运用三种方法进展了情景的创设。一是讲故事方式的导入：“你们会数这么多的数，真了不起。羊村村长想邀请小朋友去看看小羊的数学学习情况，愿意吗？学生在这样的故事情境中欣然承受羊村村长的邀请，情趣高涨地依次数出了数目。二是“争当小小售货员的游戏：村长新开一个文具店，要招聘售货员，并把喜羊羊、懒羊羊请来当考官，由考

12、官提出问题寻求小朋友帮助。学生的兴趣来了，明显注意力集中了。三是“有奖竞猜商品价格的游戏，改编了“想想做做，把生活中的数学引入了课堂，进步了学生的参与度。因此，课堂观察要关注学生如何学、会不会学、学得怎样。在这过程中，教师也会得到开展和进步。2.课堂观察改进了教师的教学行为。课堂观察不是为了评价教学，而是为了研究教学，促进教学。如2021年4月，语文顾教师执教的?猴子种果树?、数学席教师执教的?认识人民币?、英语郑教师执教的?6Bunit7Alettertoapenfriend?。执教教师都进展两次观察。第一次观察，是试上，旨在凸显“主动型课堂的教与学，进步教师的教学行为的有效性；第二次观察，是公开课，进展了“主动型课堂学生自学情况的观察，并对教师的课堂进展了全程的录像和跟踪反响。每次观察后，大家在一块平等对话，思维碰撞，展现智慧，分享成功。观察者通过观察别人的课堂来反思自己的课堂，从而提升教育理念，改进教学行为。被观察者受人指导，被人点拨，从而让优点更优，让缺点更少，跟进教学行为。3.课堂观察促进了教师之间的情感和合作。课堂观察是互惠的，对于观察者和被观察者来说都是促进，满足教师成长的需要。如：科学教研组的“小组合作学习有效性的观察活动，四位教师分别从四个角度进