版地理浙江选考大二轮复习练习：专题三 大气环境 提升训练10 Word版含解析

1、提升训练10气候判读与综合应用能力提升练第22页 图1是40°N的局部区域地形剖面图,图2是某地气温变化曲线和降水柱状图。读图,完成第12题。1.假设图2是图1四地中某地的气候资料图,那么图中所示的气候类型是()A.地中海气候B.温带海洋性气候C.亚热带季风气候D.温带季风气候2.图1四地中最符合图2所示气候特点的是()A.B.C.D.答案1.D2.D解析第1题,据40°N的局部区域地形剖面图,结合经度可以判断该剖面位于亚洲东部,读气候资料统计图可知,该地降水量较大,且最低气温在0 以下,应为温带季风气候。第2题,读图可知,地位于日本本州岛北部的日本海沿岸地区,冬

2、季,西北季风受到日本海的增湿作用,加上地形的抬升形成比拟丰富的降水;夏季,该地位于夏季风的背风坡,降水相对较少。故地符合图2情况。(2019浙江11月选考,1314)以下图为亚欧大陆40°N附近东西两侧两个测站1、4、7、10四个月的气候资料。完成第34题。3.甲、乙两地气候相比()A.1月降水甲比乙多B.气温季节变化甲比乙大C.7月气温甲比乙低D.降水季节变化甲比乙小4.乙地1月降水主要受()A.西北风的影响B.副极地低压控制C.沿岸暖流影响D.盛行西风的控制答案3.B4.D解析第3题,考查气候特征。据图可知,甲为温带季风气候,乙为地中海气候,经过比照可知,1月降水甲比乙少,7月气

3、温甲比乙高,降水季节变化甲比乙大,气温季节变化甲比乙大,应选B项。第4题,考查气压带、风带对气候的影响。据图可知,乙为地中海气候,1月降水较多,主要原因是1月受盛行西风的控制,应选D项。墨西哥是双国花的国家。第一国花是仙人掌;第二国花是大丽菊,喜阳喜湿。读图,完成第5题。5.双国花反映了墨西哥()A.气温南北差异突出B.气温年较差大C.降水量季节差异小D.降水量空间差异大答案D解析根据材料,双国花中仙人掌耐干旱炎热,大丽菊喜阳喜湿,反映了墨西哥降水空间差异大的特点。下面图乙是图甲中比拉姆的气温、降水统计资料图。读图,完成第67题。图甲图乙6.比拉姆每年有两个相对多雨期和两个相对少雨期,其影响因

4、素是()A.地势B.洋流C.人类活动D.太阳直射点移动7.由比拉姆向北,随着纬度的升高,多雨期与少雨期的变化是()A.过渡成一个多雨期和一个少雨期B.两个少雨期时间间隔变长C.过渡成一个多雨期和两个少雨期D.两个多雨期的时间间隔变长答案6.D7.A解析第6题,读图,比拉姆位于0°3°N之间,每年随着太阳直射点的移动,赤道低气压带有两次经过比拉姆,所以该地有两个相对多雨期和两个相对少雨期。洋流、地势都是稳定的,没有季节变化。人类活动不会导致降水的季节变化。第7题,由比拉姆向北,随着纬度的升高,赤道低气压带的影响次数变成一次,两个多雨期变为一个。多雨期与少雨期的变化是过渡成一个

5、多雨期和一个少雨期。非洲大陆有甲、乙、丙三个气象站,三地纬度大致相当,气候类型相同,但由于所处海拔、离海洋远近不同,温度与降水量存在一定差异。读图,完成第89题。8.三个气象站所在地的气候类型是()A.北半球的地中海气候B.北半球的热带草原气候C.南半球的热带草原气候D.南半球的地中海气候9.根据温度资料,可以推测三个气象站的海拔由高到低依次为()A.甲站乙站丙站B.甲站丙站乙站C.乙站丙站甲站D.乙站甲站丙站答案8.C9.B解析第8题,从三个气象站的气温及降水柱状图可以看出,三个地方最热月均出现在1月份,所以三个地方应该位于南半球,而且气温高时,降水较多,是热带草原气候,地中海气候是气温高时

6、,降水少。第9题,海拔越高,气温越低,根据三个图的气温可知,甲站的气温是最低的,所以海拔最高,而乙站是气温最高的,所以海拔最低。读图,完成第1012题。10.有关a地气候的表达,正确的选项是()A.我国特有B.雨热同期C.盛夏伏旱D.冬雨夏干11.b地肯定位于()A.北半球大陆东岸B.北半球大陆西岸C.南半球大陆东岸D.南半球大陆西岸12.a、b、c三地的纬度从低到高依次为()一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师

7、长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。A.abcB.bcaC.cabD.cba答案10.B11.C12.D解析第10题,图中a地7月气温高,且此时降水量大,因此具有雨热同期的特点。第11题,从气温情况来看,图中b地1月均温高于7月,位于南半球的亚热带;从降水量来看,b地1月降水量大于7月,即雨热同期,由此可判断b地为亚热带季风气候,应分布在大陆东岸。第12题,比照图中三地最热月气温和最冷月气温即1月和7月气温,结合气温分布规律即可得。13.阅读材料和图,完成以下各题

8、。图甲为非洲安哥拉的区域图。安哥拉中部地区,年均温在22 左右,素有“春天国度的美誉。图乙为两地的气候特征图。图甲(1)判断安哥拉大局部地区主要的地貌类型并分析中部地区“春天国度美誉的由来。(2)比拟两地降水特征的差异,并分析成因。答案(1)高原。纬度低,海拔高,全年温差小,四季如春。(2)地全年降水明显小于地。地处于东南信风带,风由陆地吹向海洋,且沿岸有寒流流经,降温减湿,降水少;68月因太阳直射点北移,南半球副热带高气压带北移影响此地,几乎无降水。地夏半年受赤道低气压影响,降水丰富,冬半年受东南信风影响,且深居内陆,降水稀少。解析第(1)题,“春天国度强调的是一年四季温度变化较小且较温暖,

9、图中显示该地纬度较低,海拔较高,故四季温暖如春。第(2)题,从两幅图的纵坐标可看出两地降水差异较大;影响降水的因素有大气环流、海陆位置、地形、洋流等,可结合图中信息答复。14.以下图示意欧洲西部温带海洋性气候的分布及卑尔根和巴黎气候资料。据此完成以下各题。(1)指出巴黎和卑尔根两地气候特征的差异性。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。(2)

10、说出上述两地气候特征差异产生的原因。(3)以北海为界,概括温带海洋性气候在欧洲大陆南北的分布特征并分析其形成原因。(4)从气候角度推测卑尔根和巴黎所在地区的小麦生产规模。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打

11、眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。答案(1)差异性:巴黎年均温较高,卑尔根年降水量远大于巴黎。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百

12、遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。(2)巴黎的纬度位置较低,年均温较高(或卑尔根纬度位置较高,年均温较低)。卑尔根地处西风迎风坡,且有暖流流经,年降水量多。(3)特征:北部面积狭小且呈带状,南部面积广阔。原因:南部地势平坦广阔,利于西风暖湿气流深入内陆;北部南北向的高大山脉阻挡西风暖湿气流深入。(4)由于两地热量条件(作物生长期)差异较大,故巴黎所在地区小麦种