2018～度第二学期六年级数学下册教学计划

1、20192019学年度第二学期六年级数学下册教学方案王桂云一、学生根本情况分析：本学期我继续担任六1、2班的数学教学。从整体情况来看,两个班的大局部学生能掌握本册应掌握的根本知识,学习较主动,但有个别学生依赖性较强,思维能力和分析能力都较差,听课时较易分神,学习成绩不理想。还有局部学生对应用题的题目不能理解,解题困难。学生学习习惯较好,课堂听课认真,作业根本上都能按时完成。只有少数潜能生学习上仍有惰性,完成作业处于应付状态。本学期尽量多设计分层次作业,让潜能生得到提高,优生得到开展。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数二、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和温习等。本册教材注重

2、学生经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察,分析及推理的能力。重点:百分数,圆柱与圆锥,比例等是本册教材的重点教学内容。难点：百分数在生活中的运用。小学数学有关知识体系的建构。三、教学目标1理解负数的意义,能在具体情境中使用负数。2进一步深入理解百分数的意义,掌握百分数在生活中的应用。3理解比例的意义和性质,会解比例,会解决有关比例的简单实际问题。4掌握圆柱和圆锥的特征,探索并掌握他们的面积和

3、体积公式,能够正确计算。5数学广角：鸽巢问题。6整理与温习。四、教学措施1、减负提质：1认真钻研教材,读懂新课标,领会精神,吃透教材,认真备课,做到提前备课。2采用合作探究式教学：对学生进行合理的分组,让学生进行探究式学习,建立适当的评价机制。3建立课堂规矩,用规矩培训学生,为学生营造宽松的学习气氛,尊重学生的情感。4平时多看一些教育书籍,掌握最新的教育动态,及时有效地把一些好的教育方法运用到教学中。绿色圃中小学h2、学生辅导：1上课多加提问,在根本练习的根底下,为学优生的提高,增加一些有难度的练习；2对学困生多宽容,少责备。要做到“三心：诚心、爱心、耐心。3利用晚上5:005:30的时间,针

4、对局部学困生进行辅导,及时交流,帮助他们树立起学好数学的信心,尽快摆脱困境提高数学成绩。4做好和家长的交流工作。及时与家长交流,积极配合老师的工作,发现闪光点,及时给予鼓励。五、计算是学好数学的前提,口算是计算的根底。本学期继续加强学生的口算训练,利用课前5分钟,针对学生的实际情况,采取一些相应的口算训练,教师每天精心准备20道题与教材对接,课后统一批改并统计总分值的学生,用加星的方式进行统计学生得星的情况,对到达20颗星以上的学生进行奖励。六、作业本学期仍以?小状元?、?学习指导?两本练习册为主,报纸、试卷为辅。作业布置上采用分层式要求：对完成根本习题并全对的学生加一颗星对全部完成并全对的学

5、生加两颗星对作业书写标准、干净整洁的学生加一颗星未完成作业的学生扣一颗星根据课堂学习表现观察表中的具体工程酌情加/扣两颗星注：此工程每日统计一次,对获得30颗星的学生,给予表扬和奖励。七、教学进度第1周 第一单元 负数第2-3周 第二单元 百分数二第4-6周 第三单元 圆柱与圆锥第7-9周 第四单元 比例这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。

6、如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第10周 第五单元 数学广角鸽巢问题第11-17周 第六单元 整理与温习“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学