2.苦练（教案）_教科版六年级语文下册

1、 【精品】六年级下语文同步备课资料包教案单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 教科版死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当

2、,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 2.苦练我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中

3、无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 【教学目标】一、知识与技能1.理解课文主要内容。2.能熟练地表达文章的故事情节。3.感受主人公身上的闪光点 ,学习其

4、精神。 二、过程与方法 教师多媒体课件引导和学生学习两个主体相结合的方法。3、 情感态度和价值观感受陈招娣持之以恒的精神和不服输的韧劲 ,体会教练的良苦用心 ,并将本课所学的优良品质在学习和生活中具体实践。【教学重点】分角色朗读课文 ,理顺文章情节。【教学难点】体会主人公身上的闪光点以及文章所表达的思想感情。【教学方法】演示法、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频。【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课入 1播放排球比视频同学们 ,剧烈的赛场上每个运发动都全力以赴 ,但是不为人知的是 ,每个运发动都经历了很多超负荷的训练 ,台上一分钟 ,台下十年功 ,要想取得骄人的成绩 ,

5、就必须付出超乎常人的努力 ,他们的每一点成就 ,都是用汗水和泪水浇灌而成的。今天 ,我们就了解一下中国女排的前辈人物陈招娣的故事。 2.介绍陈招娣陈招娣1955年4月15日2019年4月1日 ,浙江省杭州市人 ,北京体育学院毕业 ,中国人民解放军少将军衔。前中国女排主力接应二传 ,身高1.82米 ,以心理素质好 ,临场发挥稳定见称 ,擅长拦网、扣球 ,是中国女排1980年代“五连冠时的选手。先后担任八一女排、国家青年女排的主教练。2019年北京奥运会期间 ,陈招娣与宋世雄伙伴解说中国女排的比赛。2019年4月1日 ,陈招娣因患癌症病逝 ,享年57岁。她是1980年代中国女排五连冠的队员中首位去

6、世的队员。3.介绍袁伟民袁伟民1939年7月8日 ,江苏苏州人 ,中国排球运发动 ,教练 ,体育官员。中共第十二届、十五届中央候补委员 ,第十三、十四届、十六届中央委员 ,第十届全国政协委员。1962年 ,袁伟民入选中国男排 ,并参加中国共产党 ,1964年 ,毕业于南体 ,1974年退役。退役后 ,袁伟民被任命为中国女排主教练 ,1981年起率领女排 ,先后获得1981年世界杯、1982年世界女排锦标赛和1984年洛杉矶奥运会冠军 ,成为中国民族英雄。二、初读感知1初读课文 ,注意句子的通顺。 2.出示生词：认：猝垫苛 写：崇袁惫焊嘀咕肠雕毅 3.找学生分角色读课文 ,检查阅读情况 4.初读

7、课文 ,整体把握。 1课文的文体是什么？记叙文课外扩展：文学体裁一实用文体                1 记叙文消息、通讯、回忆录、传记、家史等                2议论文政论、评论、序跋、杂文、学术论文等                3说明文科普说明文、辞书、教科书、说明文等        

8、60;      4应用文条据、规约、书信、公文、各类文书等          二文学文体                   1散文议论散文、叙事散文、抒情散文        2小说长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说     3诗歌抒情诗、叙事诗、散文诗             &#

9、160;    4戏剧文学话剧、歌剧、歌舞剧、戏曲等2快速浏览课文 ,说说课文的主要内容？ 这篇课文主记叙了陈招娣的一次加练经历 ,选择加练 ,教练“刁难 ,两次放弃 ,坚持完成的过程三、精读领悟1. 文章脉络分析。1思考第一自然段的景物描写有什么作用？ 交代了故事发生的时间是初春黄昏 ,地点是太阳宫体育馆 ,渲染了训练结束后的惬意气氛 ,衬托姑娘们愉快的心情。同时也表达出姑娘们就像初春的景色一样生机勃勃。 课外扩展：景物描写的作用：1.交代故事发生的时间、地点 ,揭示作品的时代背景 2.渲染气氛 ,衬托人物心情 3.展示人物性格 4.推动情节的开展 5.借景抒情 ,情景交

10、融（2） 陈招娣是怎样在文章中出现的？教练询问谁有意愿加练 ,灵巧秀气的杭州姑娘陈招娣抢先答复3“陈招娣走到教练面前 ,用眼睛说：练吧。这句话是不是有错误？有表达了什么呢？“用眼睛说看似是错误的表达 ,实际上用的巧妙 ,其中有一定通感的成分 ,普遍的说是用嘴巴 ,而陈招娣用眼睛说出了练习的想法 ,表达的不仅仅是个人意愿的传达 ,而更加突出了陈招娣有着坚决的目光和意志。4.在陈招娣刚刚开始训练时是什么状态？哪些语句或者词语有所表达？熟练：面对猝不及防的球 ,招娣敏捷地往后退了几步 ,稳稳地将球垫了起来。坚持：她玩命地向球飞扑过去 ,滚翻起来 ,又飞扑过去。顺势一个滚翻 ,又从地上爬了起来。她仍然

11、不顾一切地奔跑着 ,滚翻着 ,飞扑着。疲惫：渐渐地 ,她的双腿发沉了 ,脸色苍白了5.教练的训练方式有什么不同？如果救丢一个 ,就负一个球。无论陈招娣什么反响他都不停止掷球 ,并且计数。6.陈招娣为什么第一次为什么会放弃训练？体能透支 ,训练难度大 ,强度高 ,教练苛刻 ,负球太多无力挽救7.在陈招娣眼中的教练是什么样子的？苛刻 ,狠心 ,铁石心肠 ,严厉。8.第二次要放弃的时候陈招娣显得有些坚决 ,可后来为什么又回来了？ 她被疲惫和委屈冲昏了头脑 ,理智思考后的她意识到运发动一定要坚持 ,不能轻易放弃。9.教练为什么在原地没有动 ,像石雕一般随时准备出球？因为他了解陈招娣不会轻易放弃 ,一定

12、还会转身回来继续加练 ,教练对陈招娣很有信心。10.故事结尾加练用了激将法 ,因为他深知招娣的性格。那么他所了解的是怎样的性格？倔强不服输 ,非常自强 ,不需要他人的怜悯和同情。2.联系全文 1陈招娣两次罢练 ,最终却继续加练。想一想 ,是一种什么力量支撑她完成了训练任务？我们应该如何学习陈招娣的这种精神？永不放弃、坚持不懈、挑战自我的运发动精神 ,以及她个人的敬业精神和对梦想的坚持。对于我们的生活和学习来说 ,都要有坚持不懈的精神 ,直面困难 ,战胜困难 ,坚持自己的梦想并为之不懈努力。2.文中的教练是一个怎样的人？ 严厉严肃 ,认真负责 ,非常睿智 ,关爱自己的队员 ,训练中用心良苦。四、

13、课堂总结通过作者细致的描述 ,我们眼前仿佛浮现出了陈招娣倔强的脸庞和教练关切的眼神 ,陈招娣的坚毅和教练的良苦用心也让我们印象深刻 ,相信也一定会给同学们带来正能量 ,希望同学们在今后的学习和生活中都向着自己的目标坚决不移的走下去 ,感恩身边扶持自己帮助自己的人 ,充满感谢 ,勇敢前行！五、课堂练习 辨字组词。猝 祟 垫 粹 崇 势 答案： 猝死 作祟 垫子纯粹 崇拜 势力六、作业布置1.课后讨论：聊一聊你最喜欢的运发动。 2.把课文中的故事讲给身边的人听。【板书设计】苦练陈招娣 教练 选择加练 教练“刁难两次放弃 良苦用心继续加练持之以恒坚持不懈【教学反思】?苦练?是教科版六年级下册的一篇课文 ,课文主要围绕运发动陈招娣的一次训练展开 ,在这次训练中 ,陈