B2全册教材分析

1、三年级下册全册教材分析王舍人镇中心小学 朱晓茹【全册学习内容】PEP小学英语Book 2共有六个单元，话题有school life,family,numbers,fruits,colors,locations and animals.单词：要求进行听、说、认读的单词共 50 个，是单词表黑体部分的单词。句子：对话部分的句子要求学生能够听、说、运用。知识点：了解主要语法点：冠词 a/an的用法；名词单复数；人称代词；方位词in/on/under等。字母:掌握26个英文字母的读音，标准手写体写法及其与之配套的例词。文化：了解Womens Day,中美餐具的使用，Easter Day,Doggy B

2、ag,Childrens Day;Washroom of Mens and Womens.【全册教材分析】整套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在放你东循环中逐步递进，符合学生的认知发展呈螺旋性上升的规律。在单元之间滚动，册与册之间也在循环滚动：Book 1是日常用语和词汇，Book 2 除了日常用语和词汇，又增进字母的认读。从话题看，颜色、动物、文具等话题穿插在小学阶段滚动前进，Book 2涉及到数字、水果、颜色、动物等一些话题，所有句子都是穿插在话题之中学习的。Book 2 与Book 1 之间的话题联系如下：Book 2比Book 1中增添的新亮点便是字母的学习，字母是本册

3、书的重点教学内容之一。26个英文字母是英语学习的基础，对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起到至关重要的作用。【全册学习目标】1.围绕六个话题能听、说、认读并能简单运用的词汇有50个（包括同学，家庭成员，数字，水果，方位，动物等6个话题。）2. 能听懂、会说的对话有12组，并能进行简单的交流。3.了解的主要知识点有：定冠词 a/an的用法；名词单复数；人称代词的变化； 方位词in/on/under的用法四个。4.了解的文化有6项。5.能听、做6个“TPR”活动。6.能学会2个小制作。7.能唱8首歌曲。8.能听说唱7首歌谣。9.能完成8个自我评价活动10.能听懂6个幽默小故事。【学情分析】知识技能

4、基础：经过三年级上学期的学习学生已经初步掌握了一些词汇知识和日常用语。学生已经学过的词汇知识有身体部位类、颜色、动物、食物、数字类单词，为本册36 单元的学习提供了良好基础；学生已经会用简单的英语口语进行日常打招呼、介绍朋友、介绍自己的身体部位、询问数量、询问需要某种食物，在此基础上继续学习本册对话。年龄心理特征三年级的学生处于7-9岁年龄段，好动活泼，对英语具有较浓厚的兴趣，基于上学期已经学习过一些基本的英语知识，具有了一定的基础，大部分学生普遍认为上学期的英语比较简单，有的仅限于听听读读的学习中，这学期增加了字母的学习，要逐步提高对他们的要求，同时又要注意保持学习兴趣。生理上由于年龄小，嘴

5、部、面部肌肉发育不完全，对声音属性的辨别能力低，应时刻注意学生的口语，纠正发音，培养正确发音习惯。【方法措施】一、词汇教学建议1 情境创设，理解词意每节课的词汇都是围绕一个话题进行的，教师应该创设真实、贴近学生实际的主情景，充分利用创造的情境将主要词汇融入其中进行教学，最好能成为一个故事性比较强的真实情景链。创设情境可以借助多媒体教学手段、语言描述、身体语言、借助实物，头饰等。2.视听正音 单词的发音要力求准确规范，课文原音呈现得越早越好，让学生在第一时间内接触到单词的正确发音；对于多音节的单词可用分解的方式来教学，对于学生不标准的发音可以重点纠正。3.遵循单词短语句子对话，融词汇教学于对话教

6、学中。 （1）力求做到在旧语言中学习生词，用旧词练习新语言。 （2）做还交际练习环节的的处理，设计生动活泼的课堂交际性游戏，抓住重点词汇反复操练。4.听做强化充分发挥TPR活动的优势TPR活动深受学生喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对歌指令的反应中自然习得新语言。5.注重联系拓展提升 课堂效率最大化是让学生在同样时间内接受大量的信息输入。单词课并不能仅仅落脚于单词，要注重语篇提升，通过一定的语言情景、活动任务，让学生在完成任务过程中将语言知识转化为语言技能，实现“任务型”教学。二、 对话教学建议1. 表演生成融对话教学于情境中，在情景中学习对话，在情景中表演生成。表演可分为语

7、言的示范性表演、语言的巩固性表演、发展语言的创造性表演。2. 游戏巩固，活动运用，任务落实巧用游戏突破重点，抓住重点举行用游戏反复操练，同时注意各个环节所用的游戏难度应有提升，体现教、扶、放；有了语言的输入后就要进行输出，活动的设计实现“任务型”教学，学以致用，能够体现拓展提升。三、 字母教学建议字母教学的重要性：26个字母是英文学习的基础，学好字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。1. 教学字母的发音字母的发音直接影响到单词的发音，由于各地区方言的干扰，一些字母发音需要特别纠正，如字母C,V,W,G和J的发音大多数学生普遍发音不准，教师在教授是需要特别引导学生正确发音。2

8、. 指导字母书写（1）在学习字母书写之前可以先让学生观察字母的形状，课本中都有与之相配套的图片，让学生发散思维充分发挥想象字母的形状，运用象形记忆可以加深对字母的记忆效果。（2）严格规范学生的书写，包括笔顺、占格、倾斜方向、手写体与印刷体的区别等等。可以利用一些形象生动的比喻如小写i是“小海狮头上顶个球”。3.注重语音暗线的铺垫单词课由单词短语句子对话，同样字母课由字母单词短语句子。三年级下册教材中安排学习字母实际上是为语音的学习作铺垫。三年级下册编者安排的是听、说、认读、描红26个英文字母，并听、说掌握每个字母的两、三个例词；四年级上册前四个单元学习26个英文字母的书写，每个字母配三个例词，

9、要求听、说掌握，并了解5个元音和21个辅音的发音；四年级下册是a，e，i，o，u五个元音字母的读音；五年级上下册分别安排了常见字母组合的读音，六年级上下册安排了48个国际音标，这样语音线从暗到明、循序渐进，方便学生认识和掌握。通过例词教授字母，了解字母在单词中的发音。教师在三年级下册教授字母时应注意学生用书中字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母T t时，例词是taxi，tiger，教师可稍突出辅者t在单词中的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母时顺带掌握26个音素，将会为

10、成功的语音教学打好基础。但是教师不要盲目拔高26个字母的学习要求，应结合学生实际情况，能写则写，不能达到书写要求的，能在活动手册中正确描红即可。三年级下册教材在Lets say这一页安排了歌曲、歌谣和Lets do听听做做的活动，这样就能摆脱单纯对字母进行听、说、读、写这种枯燥的训练。比如：三年级下册第9页的上半页呈现了Dd，Ee以及相应的例词，下半页则编排了Lets do听听做做的活动，如：DDD，make a“D”；EEE，drink some tea等，把字母的音、形教学融入到语言当中。第16页的上半页呈现了字母Ff，Gg及其例词后，在下半页编排了一首歌谣，对AG的字母进行回顾。这样字母

11、的教学就按照不同的顺序融到语言输入和活泼生动的语言活动当中进行了。四、 歌曲歌谣教学建议1. 以在每节课中渗透的形式学习歌曲歌谣逐句的学习会占用较多的课堂时间，教师可以用于课前的warm up或者是课后欣赏，略讲词意，在逐步跟唱中自然习得。2. 灵活运用于教学环节中除用于warm-up，还可以用于单词、对话课的练习中，跟读模仿之后，听做强化或者歌谣强化。3. 演唱结合，培养艺术素质，在“做中学”歌曲歌谣配上简易动作，通过TPR形成意义与动作之间的条件反射联系，加深巩固单词和重点句型的掌握，也更符合小学生好动的性格，体现了“兴趣性、直观性”。五、 趣味故事教学建议1. 分层次教学对于理解力、记忆力强的学生要求他们理解故事、会讲述故事，表演故事，并鼓励运用故事中的新语言；对于中等学生，要求他们理解故事，能够根据录音指着图讲述故事；对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。2. 教学步骤参考如下：（1） 教师让学生听录音、看图，猜图意。（2） 教师在演示中略教扩展性语言。（3） 教师让学生听录音，模仿语音语调，扮演角色。（