英美教育制度比较

1、英国与美国高等教育的比较分析在比较教育学的课堂中， 对于各个国家的教育制度， 我首先接触 了美国与英国，而且英美的高等教育都有着世界闻名的学术声誉与地 位。两个国家的高等教育制度既有其共性，又有各自的特点，对于我 国的教育事业发展也有一定的启示。英国与美国的高等教育有很多相同点，因为他们有着同样起源， 并且英国大学本身也是美国大学的设计雏形。 哈佛大学最初命名为剑 桥学院也见一斑。 所以从现代美国大学的各个方面都可以看到英国古 典大学的影子。 英美高等教育已经取得了辉煌成就， 美国哈佛培养出 了 6 位美国总统， 34 个诺贝尔奖获得者，而英国首相都是牛津的毕 业生。很值得中国借鉴的英美高等教

2、育体系的特点是通识教育。 英国剑 桥的物理化学系，没有本系的学 生，是给全校学生上课的。全校只 分两种学生，文科和理科。 毕业时只获得两种学位：文学学士和理学 学士， 因为它采取通识教育的体制。 MIT 一年级的学生不分学院。 麻 省理工学院 分工学院、理学院、建筑学院、管理学院、设计学院、 人文社科学院 6 个学院，课程随意选 修。二年级的学生才选择进入 哪一个学院，才有自己的 major（主修）。如果还拿不定主意， 可以拖 到三年级开始再确定。经过充分考虑和适应后，再确定所学专业。在 此以前是通识教育。在哈佛，很少有人在四年级以前开始专业教育， 通识教育是哈佛 1945 年提出的具有世界影

3、响力的教育体制。这一点 美国做的是最好的。另外，英美高等教育都着力于培养复合型人才， 都有着创造精神 与实践精神，在入学的时候不完全依靠考试，还是要求综合素质、综 合能力等。当然，英国与美国的高等教育体制上也有很多不同点。 从宏观管 理体制上来说， 英国大学由各高等教育基金委员会负责管理， 而美国 的公立大学由各州政府负责， 私立大学自主自治管理； 从学制上来说， 英国实行学期制， 缺乏弹性 不能转学与转专业， 而美国实行学分制， 转学与转专业普遍与灵活， 学校间学分互换； 从校内管理模式上来看， 英国实行学院制，各学院自治，独立与大学，学院权力大于大学，而 美国实行院系制， 系是美国大学最基

4、本的学术单位， 也是最重要的学 术权力中心；从教育理念上来说，英国的通识教育差一点，更多的实 行专识教育、学术金本位， 而美国的则是普遍的通识教育；从培养目 标上来看，英国培养的是学术人才，而美国培养的是领导者、开拓者 与实干家；从培养方式来看，英国接近于我国，实行授课型教育，而 美国实行自由选课、参与科研、研讨式教学；从专业角度来说，英国 在高中阶段就确定了专业方向， 专业指向性强， 而美国以综合能力培 养为主， 大学前两年为通识教育修习各领域课程， 后两年修习专业主 修课程。文理学院不分专业，以培养精神领袖为目标学习；综上，英国教育体制比美国的教育体制更为严谨与保守。 英国的 高等教育更加

5、注重专业知识， 学术氛围浓厚， 而美国的高等教育更能 锻炼学生的综合能力， 比如领导组织能力， 沟通协调能力等。 据统计， 美国大学学生在本科期间平均每个转专业 2 3 次，更形象的反映出 美国的教育体制特点随着世界高等教育的激烈竞争， 英国高等教育与大学显然在美国 的竞争中，差距越拉越大。仿效与趋同是各个领域竞争的普遍现象， 在高等教育与大学的发展与竞争中同样存在。 目前可以看到， 英国大 学的各项改革与发展， 在基本本国大学的特点基础上， 都更加注意融 合美国大学特征。如从 2009 年 9 月份全面实行的学分制改革、大学 毕业成绩分级制度改革等， 英国将大学毕业生的成绩分为一等、 二等

6、一级、二等二级和三等成绩。传统的成绩分级制度在英国沿用了 200 年，大学生毕业时只知道自己总体的成绩评级， 校方不会告知学生在 每一个科目的具体表现。 新方案提出， 英国大学应为每个毕业生提供 一份更详细的学业成绩报告，其中包括学生在校期间的义务工作经 历、撰写报告能力以及团队合作精神等。学生参加大学社团的表现， 例如在校园电台的工作， 也将列入毕业成绩报告。 这些方案多少都能 看到美国大学的影子。 而中国现在正在实行的素质教育， 也是在向美 国的通识教育所靠拢。我国公立的大学都是统一的，水平较齐，要求较高，其实我国也 可以借鉴美国的公立私立大学并存的体质， 这样可以激发高等教育发 展的潜力，