哈尔滨市评价方案

1、哈尔滨市36年级学生综合实践活动学科学业评价指导方案（讨论稿）一.指导思想认真落实国家和省关于中小学生评价与考试制度改革要求，贯彻哈尔滨市教育研究院制定的关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知有关精神。培养学生探究学习、创新实践的能力，高度关注学生的成长过程，充分尊重学生发展的全面性、多样性和个体差异性，发挥评价的积极引导作用，树立评价为学生发展服务的新观念，促进学生身心健康、和谐发展。 二.基本原则（一）发展性原则评价以综合实践活动课程目标为主要依据，不仅关注结果，更关注学生成长发展的过程。在评价的过程中要让学生成为评价的主体。要改变传统教学评价中教师为中心的倾向，使评价成为促进学生主体

2、意识形成，自主学习能力提高，自我系统完善的活动。不仅要关注他们学到了哪些知识，获得知识的能力和方法。还要关注学生学习阶段的平时表现和成长过程，将终结性评价与过程性评价进行有机结合。重心指向放在学生的发展过程中。（二）多元化原则评价内容坚持对学生多方面潜能的发掘和发展，除考试和测验外，研究制定出符合综合实践活动、简便易行、易于操作的评价方法和手段。评价方法坚持定量与定性相结合的方式，评价中坚持评价过程动态化、评价方法多样化、评价主体互动化。改变教师单一评价学生的现状，加强学生自评、互评、师评，使评价成为教师、管理者、学生和家长共同参与的互动活动。 （三）参与性原则 实践证明，知识的内化，能力的培

3、养，情感意志的形成，需要学生自己的体验实践，主动参与。综合实践活动课程的评价注重学生亲身参与和学生的全员参与，每一个活动从课题的选取、方案的制定、活动的分组到最后的展示，全由学生主动参与，特别是在评价过程中，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自觉参与评价。 （四）开放性原则综合实践活动的学生评价，我们选择的评价主体是多元性的、开放性的。在各校开展的综合实践活动课程中，评价的主体既有学生本人，又有他们的合作伙伴、指导教师、还有家长以及涉及到活动的相关人士。因此，这样的评价不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善

4、于发现问题并发表个人见解的优良品质。 （五）激励性原则区别于传统学科课程，综合实践活动课程的评价更重视学生的优点和进步的状况、重视学生能力的提高；发现和肯定学生身上多蕴藏的潜能、所发现的闪光点，鼓励学生大胆想象、创造和实践，激励与维持学生在活动过程中的积极性、主动性和创造性。活动评价的目的在于告诉学生他做到了什么，让学生感到成功的骄傲，并以此激励学生更好地发展，鼓励学生迎接挑战。三.评价内容与标准结合哈尔滨市教育研究院制定的关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神。(见附件3)依据综合实践活动指导纲要（讨论），通过对综合实践学科课程标准的深入理解，评价内容与标准从实施和操作角度，体现综合

5、实践学科学习发展目标和学生个性发展目标两个方面。（一）综合实践学科学习发展目标依据综合实践课程标准中列出的总目标和各个学段学生应该达到的课程标准要求，本着指向学生终身发展，突出新课程的普及性、基础性和发展性。制定的目标包括：一是注重学生终身发展必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观；二是引导学生不断提高学习生活、经验生活和创新实践的能力；三是考察学生对综合实践学科知识的探究能力、对学科思想方法的理解能力，以及综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。（二）个性化学习发展目标 学生个性化发展目标主要是指学生在学校教育的背景下，在学习过程中所表现出的学习特质。这里包括学生的学习倾向、学生

6、的知识应用能力、实践创新能力，学习的情感水平和价值观。1、关注学生对知识的应用能力和技能的实践水平，关心学生的思维水平和创新能力，以及情感态度与价值观。2、体现学生在学校环境下，在现实生活背景中，在解决现实问题中的综合实践能力。3、发现学生的学习特长和学习个性，展示学生的学习成果和成绩，激励学生的进步和发展。各区和学校可以按照以上评价内容和标准的要求，结合实际，从实施和操作角度，进一步细化和量化综合实践学科学习发展目标和学生个性化学习发展目标的内容。四.实施机构及职责哈市小学生综合素质评价工作，在学院、小学教研部统一领导下，坚持以学校为主体组织进行。（一）学校成立评价工作领导小组学校评价工作领

7、导小组由校长任组长，成员由政教干部、班主任和专职教师组成。组织、指导全校学生综合素质评价工作；制定学校评价工作的实施细则与操作办法；组织成立班级评价小组并指导班级开展评价工作；审核班级评价结果。（二）班级成立评价小组班级评价小组成员指导学生整理成长记录袋；指导和组织学生进行自评和小组互评；依据评价内容与标准标准对学生的综合素质进行小组集体评议，形成评价结果意见；撰写学生综合性评语；填写相关评价材料；按照规定公示评价结果。五.评价的主要类别根据学生发展和变化过程，积极构建学生形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，评价分为水平性评价、日常评价、展示性评价、学年阶段性和学段终结性评价等四个类别。（

8、一）水平性评价根据综合实践学科课程标准的要求，组织教师命题并对学生进行学科学业水平测试。水平测试命题注重社会实际和学生生活之间的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别要考核学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。并根据综合实践学科课程标准，检索考核要点，并依据学科课程目标，注明考核要点的目标要求，如“实践操作”“考察”“分析”“综合”等，在此基础上，制作成水平测试命题双向细目表。依据学科水平测试命题双向细目表，保证命题的覆盖面和适中的难度水准，确保学生学业水平测试的科学性。除传统的书面测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次

9、考试。书面测试可采取闭卷、开卷或开闭卷相结合等不同形式。（二）日常评价 日常评价是学生学习过程的一种评价。主要记载学生学习成长的过程与发展轨迹，以及不断反思和改进教学？。 关注学生的表现，适时做好记录和资料收集工作，依据评价标准，对学生及时做出评价。1.即时评价。为了让评价做到及时、适时、即时，我们将综合实践活动与日常评价相结合，使综合实践活动的即时评价成为一种教育教学常规。教师要在教育教学过程中，通过行为观察、访谈交流、问卷反馈、情景测验、成果鉴定、评语、批语等方式，对学生作出口头、书面或行为暗示等多样与开放的评价，及时评价学生的优点、不足以及发展潜能，促进学生健康成长和发展进步。我们相信一

10、个良好的评价能为学生带来成就感，这种成功的体验会激励学生乐此不疲地做下去，直接影响着活动的进程。2.成长记录袋评价。成长记录袋主要考核学生在活动开展过程中各方面的表现，收录学生实践过程中的信息和实据。包括学生的学习记实、最佳作品、社会实践和展示记录等；还包括教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验信息等。由四部分组成，既：学生基本情况、必考核内容、选择考核内容和观察记实。学生成长记录主要收集的内容（见附件1）我们需要注意到是：记录袋的内容不能为了收集而收集，教师可考虑这些教学资源的再利用。在综合实践活动课上，教师留出一定的时间让学生进行互评。学生组成活动小组，先回顾和反省一个阶段以来的

11、活动情况，通过共同讨论，相互指出优缺点，并共同找出改进的具体措施和要求。在小组讨论时，教师巡视指导。然后学生将讨论结果进行整理记录。（三）展示性评价 展示性评价考核的是学生面对真实问题的表现，评价学生在完成某项特定任务时表现出来的真实水平。既作为一项评价，又给学生真实的学习活动提供了展示和借鉴的平台。在评价孩子们的学习状况时，要做到:既关注他的学习成果，又关注他的学习过程；既关注统一要求，又关注个体差异，为孩子们富有个性、富有特色的展示营造一个发展的空间。基于这一认识的展示性评价，应该以学生在学习过程中形成的书面、非书面的全部成果作为评价内容。因此，要让学生通过直接呈现和现场展示的方式来接受评

12、价。非书面学习成果的评价，是学生将自身素质现场展示出来，发挥综合运用知识提出和解决实际问题的能力。必展内容为共性要求？，每学期开学自选内容要尊重学生个性差异，满足学生的个性要求。评价的方法：可以让学生自评、小组互评和教师参评及家长参评相结合的方法进行。学生要全员参与，全面展示。其中，自我评价是学生活动过程中的一些具体过程进行反思评价，例如收集资料情况、合作情况、研究方法的运用情况等。另外，这四种评价方式不能够独立存在，只有相互结合，才能对学生进行全面、有效、合理地评价。（四）学年阶段性评价和终结性评价学生综合素质评价一学年综评一次。学年（学期）将结束时，学校要对每个学生进行阶段性评价。阶段性评

13、价应包括综合素质评价内容的五个方面；结果以等级制呈现；在对学生综合素质进行全面分析、与学生及家长交流与沟通的基础上，对学生作出描述性评价(即综合性评语)。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要引导学生制定明确简要的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。学年阶段性评价的结果填入综合素质评价报告书（附件2）。学校日常评价的重要记录和证据，应作为学年阶段性评价的重要依据。班级评价小组要以学生的日常表现为依据，通过参考学生日常评价、学年评价结果以及成长记录、综合素质评价报告书、学生自我评价和学生互评结果等，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价。教师要善于搜集和分析能够反映学生成

14、长与发展过程中的重要数据和关键表现，并据此描述学生的综合素质发展情况。评价时应注重对原始资料的分析与概括，从学生的整体表现入手，避免以偏概全。（五）关于学业评价的结果呈现（1）水平性评价采用量化的方法进行命题测试，结果以百分制形式呈现。（2）日常性评价以A五级的形式呈现，然后折合成相应分数。（A1为100分 A2为90分 A3为80分 A4为70分 A5为60分），呈现出最后项目成绩。（3）展示性评价结果以B五级的形式记分，然后折合成相应分段（B1为100分 B2为90分 B3为80分 B4为70分 B5为60分），最后呈现出项目成绩。（4）学生学业评价的结果以百分制呈现，各评价项目的权重分别

15、是：水平性评价40分，日常性评价40分，展示性评价20分。六.评价的基本程序（一）学生自评1.学生收集可作评价依据的参考材料，并在班主任指导下整理成长记录袋。2.学生依据评价内容和标准，对照成长记录袋和现实表现，写出自我描述评语。3.学生在全班或互评小组内陈述自我评价。（二）学生互评1.成立班级学生互评小组。一个班级可以通过随机抽样分成二个小组。2.小组互评。在规定时间内，根据评价内容与标准，对照学生自评、成长记录袋和现实表现，小组成员对组内其他同学进行等级评价。3.互评结果统计。一式二份（一份班主任留存、一份交学校评价小组）。4.小组集体评议。在规定时间内，根据评价内容与标准，依据学生互评的

16、结果和学生的成长记录袋及现实表现，小组成员通过集体讨论对学生逐一进行评议，以班主任为主给每个学生撰写简要的综合性评语。4.填写年级学生综合素质评价报告单（附后）。八.工作要求（一）各区、学校要按照本意见要求，认真制定实施方案。要明确专门的工作机构和各阶段的工作任务，落实工作职责。（二）要加强对学生评价的指导。要切实组织好学生对评价的意义、内容、标准、方法的学习，不断增强学生的民主参与意识。尤其应避免教师或其他人对同学互评进行非正常的干预，营造同学之间积极向上、互相帮助的评价氛围。（三） 教师要认真做好评价依据的收集整理工作。要认真做好对学生的日常表现的观察和积累，突出学生行为表现的导向性、典型

17、性、普遍性。要深入、细致地分析与判断学生成长记录袋关键材料，切实保证证明资料的有效性和真实性。积极倡导区和学校根据不同评价依据精心收集评价材料。要全面收集包括日常表现、过程性材料、活动表现纪录等能够客观、全面反映学生综合素质的关键材料。附件1：哈尔滨市综合实践活动学科36年级学生成长记录袋的说明综合实践活动日常评价要特别重视学生成长记录袋所提供的信息，学生成长记录袋必须进入学生档案。一.学生成长记录袋主要包括的内容（一）学生基本情况表：1如姓名、性别、通讯地址、出生日期、健康情况、家庭背景。2教育基本情况，如操行实践的技能等级、特殊能力倾向、奖励、荣誉和发展情况。（二）学业评价类1.学生日常评

18、价的重要数据和关键表现。2.综合素质评价结果报告单。（三）实践活动考核内容：1收录学生自己满意的作品，如最好的实施方案、最好的体验日记、优秀的摄影照片和满意的采访录音磁带等；2收录学生参与实践活动的记实材料。如社会实践调查报告、研究报告及等。（四）观察评价部分：收录同伴之间的观察评价、教师观察评价及分析，来自家长、社会的反馈信息，如表扬或建议等。（五）记实性评价的结果：最终由教师根据学校制定的学科学生记实评价考核标准，并在充分考虑学生和家长等各方面意见的基础上做出等级判断。二.有关要求（一）学校务必加强领导、精心组织成长记录袋的整理工作，并根据本校实际，在评价过程中对上述资料的使用制定科学的量

19、化标准，以减少评价的主观因素。（二）班主任老师要协调班级评价小组成员认真审核学生提交的各种资料，指导学生自已整理并在审核通过后装入统一印制的成长记录袋。附件2：哈尔滨市36年级学生综合实践活动评价报告单（200 200 学年）学生姓名 学 号 级 别 年级 班毕业学校 （盖章） 哈尔滨市综合实践活动学科学生评价表活动主题 班级 姓名 时间 评价标准自我评家长评同伴评教师评参与合作态度积极与他人团结协作。能与他人协作。基本能与他人协作。发现探索问题善于思考，能发现并解决活动中问题。能按要求解决活动中的问题。完全依靠别人解决问题。收集处理信息态度经常收集有关资料，及时整理、归类、存放。注意收集有关

20、资料，做好整理、归类、存放。参与收集资料，有资料可查。完成作业态度按时完成各类作业，且质量较高。完成各类作业，且有一定质量。完成各类作业。鉴于以上评价，本次活动中 同学的综合评价等级为 教师的话： 哈尔滨市综合实践活动学科学生评价寄语成长中的我 （字数在300字左右） 学生签名处 200 年 月 日综合性评语 （字数为200300字）班主任及小组成员签名处 200 年 月 日学校评价领导小组意见 校长签名处 （学校盖章） 200 年 月 日哈尔滨市综合实践活动学科活动评价报告单学生姓名： 班级： 填表日期：综合实践活动课题名称我认真的回顾了这学期从 月到 月开展的综合实践主题活动 、 、 、

21、。我发现我最喜欢的主题活动是： ，而且在这些活动主题的开展中，我的收获还真不少！（格式稍有调整）1、 在收集和整理资料方面，我的成长和进步表现在：2、 之所以有以上的收获我认为是因为：3、 活动中我还学会了与人相处，例如在小组合作中：4、 我还学会了用多种途径找寻资料如：5、 我对老师和家长同学的建议是：6、 最后我想告诉大家：7、 我的建议小组成员评价表被评价者姓名：在组内承担的任务：内容评价者综 合 评 价与组内成员合作情况与组内成员共同解决的问题值得大家学习的地方需要进一步改进的地方1优 秀良 好一 般很 好较 好一 般2优 秀良 好一 般很 好较 好一 般3优 秀良 好一 般很 好较 好一 般小组成员评价表主要体现学生之间的合作与交流。包括：综合评价、与组内成员合作情况、与组内成员共同解决的问题、值