只有一个地球教案贺艳妮

1、13只有一个地球教学设计（六年级语文）授课人：西安市灞桥区电力小学 贺艳妮【设计理念】：本单元的专题是：“珍爱我们的家园”，这是本单元的第一课。为了明确整个主题，我带领学生从科学小品文的说明方法出发，探究其中的道理，学习准确生动的语言描述，在交流思考中认识到：只有一个地球，唤醒学生的环保意识。【学习目标】： 1、学会10个生字。 2、自学课文，了解课文的主要内容。 3、初步理清课文层次。【教学重、难点】：明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。【教学时数】：2课时【教学方法】：情境教学法 谈话法 提问法【教学准备】：课文视频、多媒体课件。【教学过程】：第一课时一、学习导语，

2、明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）二、初读全文，完成下列要求： 1、掌握文中的生字。2 、较流利地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。 下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。三、交流。 1、认读文中的生字。2、分组朗读课文片段。3、

3、本文的主要讲什么?四、默读课文，梳理内容 默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？五、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落： 1、 地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）； 2、地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； 3、人类无法移居的事实（第5至7自然段）； 4、人类应保护地球（第8至9自然段）。讨论交流：理解“我们的地球太可爱了，但又太容易破碎了。”六、概括大意，初解课题 1 、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。 2、 联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，

4、知道了她的样子非常（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。七、布置作业：抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。第二课时一、复习旧知，导入新课听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！板块研读，深究题意 不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动

5、的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。二、感悟地球的渺小。 （1）指名读。 （2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。三、感悟自然资源的有限。 (1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 明白矿物资源是不可再生资源； 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。 （2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受

6、的破坏。理解“本来”在句中的作用。解读 ：“本来”是“原先，先前”的意思。它准确的点明了可再生资源已遭破坏，强调了水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，证实了自然资源的有限及面临的危机，体现了说明文的严谨性。 品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。 a.举例说说什么是“生态灾害”？ b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。 指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。四、感悟无法移居的事实。 （1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。 理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定

7、的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达） 指导朗读。 （2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯

8、竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）五、课堂读写练习，提升情感 1结合课题小结，齐读最后一段。2填空我是（ ）资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类做贡献的。如（ ）。可是，由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾难。如（ ）。3填写说明方法：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观,和蔼可亲。（ ） 在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。（ ）它是一个半径只有六千三百多万千米的星球。（ ） 同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（ ）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没

9、有适合人类居住的第二个星球。（ ）地球所拥有的自然资源也是有限的。就拿矿物资源来说，它并不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。（ ）只有一个地球，如果她被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。（ ）4相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！你想对地球、对人类或自己说些什么？我想对地球说：我想对人类说：我想对自己说： 我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈

10、妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。 六、布置作业：写一篇环保倡议书 只有一个地球的教学反思灞桥区电力小学 贺艳妮只有一个地球是第十一册的一篇课文。课文的内容是介绍自然科学知识的。在进行语文基本功训练的同时，要激发学生学习、探索科学知识的兴趣，学习正确的思想方法，增强环境保护的意识。 为了突出重点，突出单元整体训练、内在联系的密度，我就引导学生复习前一课电子计算机与多媒体，直接提问：你学会了几种说明方法？同学回答毕，我就总结谈话：“今天我们就用学过的说明方法，来解决新问题”接着板书课题后提问：只有一个地球，唯一的地球是什么样子的呢？问题提出后，就放手让学生去美读课文中有关

11、描写地球的语句，让学生反复读，体现“导读法”的精华：读中悟情。紧接着提问：如此美丽可爱的地球，与宇宙相比是渺小的，而人类活动的范围又是怎样的呢？于是学生又再读有关语句，读中悟理，边读边划出：占1/5。这样用画图的方式，解决了问题加深了印象。 紧接着，我总结：美丽的地球，人类活动的范围又是如此狭小，正面临着严重的威胁，课文怎样介绍的？读书的同时分小组讨论，课堂气氛活跃起来，根据同学讨论的结果，具体分析“可再生资源”，带有关联词语的复句：本来但是，不但还，请同学反复读、反复说，理解。最后提问：我们把地球毁灭了，移居别处可以吗？同学答出不可以。至此，教师紧追问：那我们怎样做？读课文，总结出：（精心保护地球），这样就适时地展现出教学目标：