班务教学中的和谐与安全

1、编辑ppt来自全省的各位中学教师来自全省的各位中学教师苏振武教授主要学术身份v 陕西高校思想政治理论课教学指导委员会 委 员v 省级重点学科马克思主义哲学学科 带 头 人v 校级重点学科马克思主义理论学科 带 头 人v 中国教育学会小学教育专业委员会 副理事长v 陕甘宁青新基础教育实验研究基地 主 任v 中国教育学会教育管理分会 理 事v 中国教育管理分会教育策划委员会 学术委员v 陕西哲学学会 价值学会 政治学学会 教育学会 理 事v 陕西省学校管理研究会 常务 副理事长v 世界苏姓宗亲联谊会 秘 书 长v 陕西苏武文化研究会 理 事 长v 陕西马克思主义哲学史学会 副理事长v 宝鸡市哲学学

2、会 副 会 长编辑ppt班务教学中的和谐与安全班务教学中的和谐与安全宝鸡文理学院宝鸡文理学院 哲哲 学学 系系 主任主任宝鸡文理学院社会科学部宝鸡文理学院社会科学部 主任主任陕西省教育干部培训中心陕西省教育干部培训中心 主任主任宝鸡文理学院哲学研究所宝鸡文理学院哲学研究所 所长所长 陕陕 西西 高高 校校 教学名师教学名师苏振武苏振武 教授教授 创建“让学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园” 教育部 马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论 生存需要安全需要交往需要尊重需要自我实现需要v珍爱生命，安全第一，责任重于泰山.主要内容主要内容班级管理中的和谐与安全班级管理中的和谐

3、与安全1教育教学中的教育教学中的和谐和谐与安全与安全2现代教师应具备的时代精神现代教师应具备的时代精神3一、班级管理中的和谐与安全一、班级管理中的和谐与安全 班级是班级授课制的班级是班级授课制的组织形式组织形式, ,又是学生集体又是学生集体的基层组织的基层组织, ,是学校实施是学校实施教育影响的基本单位。教育影响的基本单位。 班主任是实施素质教班主任是实施素质教育的重要力量，是学校派育的重要力量，是学校派往班级的往班级的“代表代表”，是学，是学校教育教学计划的主要执校教育教学计划的主要执行者，是班级发展的核心行者，是班级发展的核心与灵魂，是学生健康成长与灵魂，是学生健康成长的导师，是沟通家长和

4、社的导师，是沟通家长和社区的桥梁。区的桥梁。1、班主任在班级安全管理的地位和作用2、班级安全管理的目标和任务 任务目标目标把班级建设成学生安全的堡垒，把班级建设成学生安全的堡垒，让家长放心地把孩子送到学校让家长放心地把孩子送到学校 增强学生的安全意识，强化班级的增强学生的安全意识，强化班级的安全措施，确保学生在校期间的安全，安全措施，确保学生在校期间的安全，同时为确保学生在社会上的安全创造良同时为确保学生在社会上的安全创造良好的条件好的条件 3、构建和谐班级强化安全管理的方略与途径班主任要发挥好班集体的组织者和指导者的作用。班主任要发挥好班集体的组织者和指导者的作用。1 1 “教育了集体、团结

5、教育了集体、团结了集体、加强了集体了集体、加强了集体, ,以以后后, ,集体自身就成为很大集体自身就成为很大的教育力量了。的教育力量了。”马卡连柯马卡连柯 班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。班主任要发挥好设计师的功能班主任要发挥好设计师的功能 遵循心理学上的最近发展区；遵循心理学上的最近发展区； 遵循哲学上的现实的可能性；遵循哲学上的现实的可能性； 遵循系统论中坚持一定条件下的满意原则；遵循系统论中坚持一定条件下的满意原则； 遵循叶圣陶先生所讲的遵循叶圣陶先生所讲的“让孩子跳一跳能把果子摘下来让孩子跳一跳能把果子摘下来”班主任要发挥好组织

6、者的功能班主任要发挥好组织者的功能班主任要发挥好指导者的功能班主任要发挥好指导者的功能ABC要以塑造学生灵魂为工作立足点要以塑造学生灵魂为工作立足点要以人格的力量去影响学生要以人格的力量去影响学生必须热爱和尊重学生（心灵关怀）必须热爱和尊重学生（心灵关怀）要向学生传授包括安全在内的生活经验要向学生传授包括安全在内的生活经验要注重对学生的心理健康、心理安全教育要注重对学生的心理健康、心理安全教育班主任要发挥好学生成长过程的教育者的作用。班主任要发挥好学生成长过程的教育者的作用。2 2你愿意把心中的秘密告诉谁你愿意把心中的秘密告诉谁? ? 老师父母兄弟姐妹知心朋友对谁都不讲3%3%4%4%15%1

7、5%30%30%48%48%班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。3 3遇到困难遇到困难, ,需要指点帮助需要指点帮助, ,你首先和谁商谈你首先和谁商谈 同龄人母亲父亲老师63.4%63.4%18.6%18.6%12.4%12.4%4.7%4.7%12六效应六效应3546多渠道多营养的综合效应班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。3 3第一，班主任与学生的沟通班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围。3 3第一，班主任与学生的沟通第二，班主任与科任教师的沟通第三

8、，班主任与家长的沟通班主任要注重班级管理中的公平问题。班主任要注重班级管理中的公平问题。4 4处境处境不利不利的学的学生生人际交往中的人际交往中的“孤星孤星”心理不健康者心理不健康者家庭经济贫困生家庭经济贫困生“差生差生”态度上无歧视，方法上有区别态度上无歧视，方法上有区别 假如你班上有一个学生上课不专假如你班上有一个学生上课不专心听讲，经常违反纪律，作业总不认心听讲，经常违反纪律，作业总不认真，而且不懂礼貌。这些事情本身不真，而且不懂礼貌。这些事情本身不可能让教师对学生有好感。但这些外可能让教师对学生有好感。但这些外表后面，可能潜藏着良好品质，有时表后面，可能潜藏着良好品质，有时候还是很重要

9、的品质。对这种候还是很重要的品质。对这种难看难看的的学生，如果我们真正了解他，教学生，如果我们真正了解他，教师很可能发现，原来他有一副爱钻研师很可能发现，原来他有一副爱钻研的头脑，一颗体贴和同情别人的好心的头脑，一颗体贴和同情别人的好心肠，以及一种异乎寻常的积极肠，以及一种异乎寻常的积极”。赞可夫赞可夫班主任要引领班级文化，培育班级精神班主任要引领班级文化，培育班级精神5 5第一，抓好教室的环境布置，优化班级的物质文化第一，抓好教室的环境布置，优化班级的物质文化第二，以建立班规为突破口，创新班级制度文化第二，以建立班规为突破口，创新班级制度文化第三，营造班级精神文化环境，培养班级精神第三，营造

10、班级精神文化环境，培养班级精神班主任要引领班级文化，培育班级精神班主任要引领班级文化，培育班级精神5 5二、以和谐教育强化安全管理二、以和谐教育强化安全管理1、和谐教育的基本规定和谐教育的基本规定狭义的和谐教育狭义的和谐教育广义的和谐教育广义的和谐教育 是区域之间、城乡之间、个体之间受是区域之间、城乡之间、个体之间受教育条件与机会的公平与均等教育条件与机会的公平与均等 就是以就是以“培养全面和谐发展的人培养全面和谐发展的人”为目标的素质教育为目标的素质教育和谐教育和谐教育办学目标办学目标A办学理念办学理念B核核 心心D实实 质质C为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师

11、生共同发展的沃土实现教育公平，办让人民满意的教育构建和谐教育模式，全面推进素质教育要坚持用改革的办法和发展的思路解决前进中的矛盾和问题坚持赏识法则坚持赏识法则 面向全体学生面向全体学生坚持多元法则坚持多元法则 育人不拘一格育人不拘一格坚持全面法则坚持全面法则 发展个性特长发展个性特长坚持坚持鼓励法则法则 支持学生成才支持学生成才坚持有序法则坚持有序法则 耐心转化后进耐心转化后进坚持情感法则坚持情感法则 优化个性心理优化个性心理坚持信任法则坚持信任法则 激励学生成才激励学生成才坚持行为法则坚持行为法则 引导学生发展引导学生发展坚持价值法则坚持价值法则 优化学生品行优化学生品行坚持整体法则坚持整体

12、法则 整合多种资源整合多种资源2、和谐教育的构建和谐教育的构建1不安现状的进取精神不安现状的进取精神有效周期和第二曲线有效周期和第二曲线三、教师应具备的几种时代精神三、教师应具备的几种时代精神三、教师应具备的几种时代精神三、教师应具备的几种时代精神1不安现状的进取精神不安现状的进取精神3相互借鉴的跳棋精神相互借鉴的跳棋精神8主动谋求发展的抢抓机遇精神主动谋求发展的抢抓机遇精神7不墨守陈规的创新精神不墨守陈规的创新精神迂回前进的探索精神迂回前进的探索精神6合作共赢的龟兔精神合作共赢的龟兔精神24交替引领的大雁精神交替引领的大雁精神5知行结合的蜜蜂精神知行结合的蜜蜂精神强者创造机遇强者创造机遇智者利用机遇智者利用机遇弱者放弃机遇弱者放弃机遇愚者坐失机遇愚者坐失机遇“天堂与地狱比邻天堂与地狱比邻” 如果你视工作为一种如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；乐趣，人生就是天堂； 如果你视工作为一种如果你视工作为一种义务，人生就是地狱义务，人生就是地狱p 安全教育要具体全面，不留死角；安全教育要具体全面，不留死角；p 安全环境要经常检查，不留隐患；安全环境要经常检查，不留隐患；p 安全演练要扎实到位，不走过场；安全演练要扎实到位，不走过场；p 晨午检制度要坚持经常，不能间断；晨午检制度要坚持经常，不能间断；p 课间