初中生数学学习的评价研究申报书

1、 年度项目类别编号 江苏省中小学教学研究课题申报、评审书课题名称： 初中生数学学习评价方法的研究与实验 课题主持人： 陈大勇 所在单位： 徐州市教育局教研室 申报日期： 2003年9月 江苏省中小学教学研究室填 写 说 明1、 江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。2、 “项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。3、 本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。一、课题研究人员基本情况主持人姓名陈大勇性别男民族汉出生年月1947年3月行政职务专业技术职称中学高级研究专长初中数学最后学历大学本科最后学位工作单位徐州市教育局教研室联系电

2、话05162680651通讯地址徐州市王陵路57号邮政编码221002徐州市教育局教研室电子信箱cdy0303 课题组成员基本情况（不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况傅岩王兰柱赵新济仲新元魏宪刚刘尚锦杜宪刚李桂强吕淑华丕平 王晓峰张海振杨伟利姜雪晖 周海燕刘云峰王新华侯自玲 袁剑 刘云珠王宗信蒋荣国靖大伟董广侠教授特级教师处长特级教师中学高级中学高级中学高级中学高级中学高级中学一级中学一级中学一级中学二级中学二级中学二级中学高级中学二级中学一级中学一级中学高级中学一级中学高级中学一级中学一级徐州师范大学徐州市教育局教研室徐州市教育局基教处徐州市教育局教研室徐州市教

3、育局教研室徐州市第31中徐州市第13中徐州市科技中学徐州市第8中学华东输油管道中学徐州市第31中学徐州市第31中学中国矿大附中徐州市第13中学徐州市第9中学徐州市科技中学中国矿大附中徐州市第13中学徐州市高级中学徐州市高级中学中国矿大附中 铜山县教研室铜山县新区春晖中学铜山县新区春晖中学教育学教学管理教育管理教学管理高中数学数学数学教学管理数学数学、网络数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学教研员数学数学理论指导理论与实践的指导教育政策的指导课题管理制度的管理初中数学试题的鉴定指导协调、材料整理指导协调、材料整理指导协调、理论指导材料整理与研究试题评价、资料收集初一试题评价研究初一学

4、习过程评价研究初一学习过程评价研究初一学习过程评价研究初一学习过程评价研究初一学习过程评价研究初二试题评价研究初二学习过程评价研究初中试题评价研究初二学习过程评价研究初中试题评价研究初中评价初一学习过程评价研究初二学习过程评价研究1课题主持人（2000年2002年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况省教研室立项课题初中数学“低起点分层次”教学实验研究1999主持人结题发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期自主探索给我一个空间发表在初中生数学学习2002112002年苏州市中考数学评价报告发表在2002年江苏省中考

5、评价报告2002122002年常州市中考数学评价报告发表在2002年江苏省中考评价报告2002122002年淮安市中考数学评价报告发表在2002年江苏省中考评价报告200212走进数学世界配华东师大版七年级上册江苏教育出版社20038初中数学复习指导科学出版社200282推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等。推荐人姓名专业技术职称研究专长工作单位推荐意见： 推荐人姓名： 年 月 日推荐人姓名专业技术职称研究专长工作单位推荐意见： 推荐人姓名： 年 月 日

6、3二、课题设计论证 1.选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2.内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3.价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4.研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）1 选题 数学学习是素质教育的一部分，而素质教育的本质是每一个学生的全面发展、健康发展。素质教育的根本目的是人的发展，首先是使每一个学生的身心获得健康发展，然后让他们去接受社会的选拔、去迎接市场经济的挑战。数学的教学活动就要体现教育的本质。目前，就我市初中数学教学而言，在基本知识、基本技能的培养方面取得了一定的经验，

7、但对好奇心、求知欲、审美能力、创新精神和实践能力的发展方面存在薄弱环节；教学中尊重了学科的逻辑体系，重视了文化科学知识的教育，但对学科知识与学生的经验以及当代社会生活的关联方面重视不够；考试评价中充分发挥了考试量化评价方式的作用，重视了评价的选拔功能，但对评价的发展功能重视不够，评价的方式和技术还比较单调。2003年9月徐州市市区初中进入课改实验，教师的教学方法、学生的学习方式都开始有了质的变化，但对学生的数学学习的评价还只是限于一张闭卷考试的试卷。学校有月考、校联考，最后全市的中考仍是以一张试卷定终身。这样的考试方式限制了师生进行课程改革的积极性，阻碍了课程改革的健康发展。改革课程评价的理念

8、与方法已成为进行基础教育课程改革的关键环节。初中生数学学习的评价必须与初中数学教学方法的改革同步进行。 在理论上，国内外已有较好的评价方法，如“档案袋评定”、“苏格拉底式评定”等等，但在实际教学中如何实施，如何评定，教师们还是茫然；这些新的评定方式是否真能促进学生的全面发展，不少教师还是持怀疑、观望的态度；这些新的评定方式如何与传统的评定方式相结合，能否发挥出两者结合后对学生评定结果的效益，能否取得社会和教育行政部门的认可，更是处于模糊朦胧状态。 因此，该项实验研究能为我市、我省的数学课程标准的实施提供案例，为广大教师应用提供具体方案，为教育行政领导决策提供依据。2 内容 首先要学习新的教学评

9、价观，转变评价观念。要由竞争本位的、分等排序为核心的评价观转为以人的发展为核心的评价观。以质性评定统整量化评定，将回应性评价、解释性评价、教育鉴赏与教育批评等相结合。评定的功能要由侧重甄别转向侧重于发展。应把评价看作是课程、教学的一个有机构成环节，同样是促进学生发展的有效教育手段。为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，应关注学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的机会，通过评定形成学生自我认识、自我教育、自我进步的能力。 课题研究的具体内容为：（1） 闭卷考试的试卷命题研究。即研究命题原则，试卷的整体结构，试题难度的测定，试题内容等。（2）开卷考试的试卷命题研究。即研究命题原

10、则，试题内容，试卷的评定等。（2） 闭卷与开卷考试的结合。即研究两者结合的原则，使用的频率，试卷综合评定标准，评定方法等。（4）平时作业、课堂讨论、随堂小测验的评定及与综合评定的关系。（5）学生数学学习档案袋。即研究档案袋的设计、分类、整理，评定标准，评定方法等。（6）“苏格拉底式评定”的方法。组织形式，内容的选择，评定的标准与方法。（7）其它形式的学生成长记录。即研究形式与方法，内容与评定等。（8）试卷考试与成长记录的综合评价。即研究量化与质化的结合，成绩与推荐的结合，综合评价的效果与效益。 4 （9）分层评价。主要是研究学习困难学生的评价标准与评价。（10）综合评价效果的原因分析。理论及实

11、践方面的再认识或突破。总的说来，要研究如何将学生学习的结果与学习活动的过程结合起来评定；如何既评定学生的现有学习水平，又评定学生进一步学习潜力；如何既能评定学生的智力，又能评价学生的性格和个性，促进每一位学生全面、健康的发展。 研究方法：实验对象选取不同类型的学校、不同类型的班级，实验分年级进行。实验方法采用自然实验法和案例分析法。设计类型（效果分析）选择采用单组纵向前后测比较法与同类对比组横向前后测比较法。数据处理采用绝对数字的比较与模糊数学综合评判法相结合的方法，同时辅以质的分析。 3价值 本实验是验证性与探索性结合的综合实验，验证的是课程标准中所阐述的理论的正确性、合理性，探索的是操作的

12、方式方法，综合评价的效果与效益。本实验在实质上是一个形成性教育实验。 目前从各种渠道获知有成功的数学学习评价（包括小学）的案例，但尚未看到完整的初中生数学学习评价的方法与评定结果的使用方法。实验中成功的具体操作方法将能推广应用到本地区的初中数学教学中去，促进本地区的初中各学科的学习评价的改革，增强广大教师实施课程标准的信心，促进课改健康、持续的发展。 4研究基础课题主持人为市教研室初中数学教研员，兼任初中组组长，同时兼任市教研室负责的教学研究课题的管理工作。组织并参加多次省级、市级课题的结题工作，主持过省级课题并结题，有课题研究的经验和教训，具有一定的课题研究的能力。曾参加国家级、省级的课程标

13、准培训班、教育部组织的中考命题人员培训班学习，参加省教育厅组织的江苏省2002年中考数学评估报告的撰写工作，有初中数学教学及评价的经验。课题组成员有高校专家、教育行政部门领导、教研室领、教学管理硕士生，课题组能得到高层次的理论指导和教育政策的指导。课题组成员中还有担任数学课的校长、主任，他们能配合组织并协调课题研究活动。课题组成员大部分是主持人已结题的原课题组成员，他们有了一些的课题研究的经验，并在长期合作中形成团结和谐的整体。课题组还吸收了几个教学新秀，他们有改革的愿望，素质较好，教学能力较强。相关成果：省级课题初中数学“低起点分层次”教学研究的成果初中数学学习水平等级表；主持人在省教育学会

14、考试研究会第一次大会的报告徐州市初中数学考试的改革；主持人在省数学骨干教师培训班、市课程标准培训班的报告初中数学教学与评价、数学课程标准与华师大新教材的介绍等。主要参考文献：学生表现评定手册比尔约翰逊著，华东师范大学出版社，20011。2002年全国初中毕业升学考试评价报告江苏教育出版社，20028。教育评价学陈玉琨，人民教育出版社，199912。教育实验研究杨章宏，浙江省教育出版社，20004。认知过程的评估智力的PASS理论JP戴斯，华东师范大学出版社，199912。数学教育研究概论鲁正火、张国楚，教育科学出版社，19988。徐州市基础教育课程改革学习材料徐州市教育局，20036。数学课程

15、标准解读（实验稿）北京师范大学出版社，20025。为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展华东师范大学出版社，200111。质的研究方法与社会科学研究陈向明，教育科学出版，20021。 5三、完成课题的条件和保证 负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；研究成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；研究手段。课题组成员参加过或完成的课题：陈大勇主持的省级课题初中数学“低起点分层次”教学研究已结题，在徐州市区有一定影响。吕淑华主持的省级课题几何画板在初中数学教学中的应用，已整理好材料，准备在2003年10月结题，几何画板已在市区初中数学教学中广泛应用。杜宪刚主持的省级课题初中数学的

16、应用与实践，已准备好材料，准备在2003年12月结题。资料设备：课题主持单位教研室及实验校有一定量的参考书目。在以前的课题实验中已积累了近年来各地中考题及各年级试题。在市区已进行过两次闭卷与开卷相结合的试验，积累了一些经验，取得一些教师、领导的认可与支持。课题组实验教师自己都有电脑，且熟练掌握计算机应用技术与几何画板的使用方法。袁剑老师在2002年获江苏省计算机辅助中学数学课件评比一等奖；丕平老师获二等奖。丕平老师还利用管道中学的设备已建立了我市的“数学论坛”网站，并已开始使用。课题组成员老、中、青结合，有能力、有时间保证能完成课题研究。主持人所在单位及实验学校的领导能提供物质支持及精神鼓励，

17、保证课题的实验。课题实验教师已在教学实践中明确了自己的主要研究方向：丕平、袁剑、王宗信：利用计算机网络技术熟练和网站的优势，建立题库，改革初中试卷的组成与评价。王晓峰：构建初一闭卷和开卷的合成。张海振、杨伟利、姜雪晖、靖大伟：初一学生档案袋等体现学习过程的方法的研究。 周海燕、刘云峰：初一较困难学生的评价及这部分学生的档案袋的建立。王新华：构建初二闭卷和开卷的合成。侯自玲、董广侠：初二学生档案袋等体现学习过程的方法的研究。刘尚锦、杜宪刚、李桂强：实验班学生综合评价的认定方法的研究。吕淑华：课题材料整理。6四、研究计划1、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形成

18、、数量理论学习并制订子课题方案。试题材料积累。评价形式初步尝试。2003920042陈大勇、傅岩等。丕平、袁剑等。张海振、姜雪晖等。编印学习材料约5万字初中试题电子稿2000道以上，子课题阶段性总结6份以上。子课题研究2004320052初一：王晓峰、周海燕、张海振、刘云峰、杨伟利、姜雪晖。初二：王新华、侯自玲。初三：袁剑、王宗信、 丕平。初一、初二年级评价模式初步形成；初中题库基本建立；子课题实验报告形成初稿；在市级以上刊物发表相关论文5篇以上。课题方案调整并验证2005320058傅岩、王兰柱、赵新济、刘尚锦、杜宪刚、吕淑华、陈大勇。课题报告初步形成；在市级以上刊物发表相关论文2篇以上。对实验中有缺陷的部分进行再实验，补充、完善实验材料，完成课题报告。20059200512课题组成员教学课件或积件100个以上。课题结题。2、最终研究目标和最终完成时间最终研究成果形式和数量预期达到目标承担者1初中数学题库。2初中数学各