《儿童发展心理学》课程教学大纲

1、儿童发展心理学课程教学大纲一、课程信息课程代码（COURSE CODE）307B1004课程名称（COURSE TITLE）儿童发展心理学课程性质（COURSE CHARACTER）心理学类基础必修课程学分（CREDIT）2学时（CONTACT HOURS）32理论课时先修课程（PRE-COURSE）普通心理学课程负责人（COURSE COORDINATOR）二、课程目标1. 通过本课程的学习， 学生系统而全面地掌握儿童发展心理学的基础知识、基本理论，把握儿童心理发展的年龄特点及心理发展规律。2. 通过本课程的学习，学生掌握儿童发展心理学的研究方法。在日常的生活和工作中遇到相关问题时，能够合理

2、选用研究方法，科学设计解决方案，从而解决问题。3. 通过本课程的学习，学生领会儿童在知、情、意、语言、个性、交往等各方面发展的影响因素的知识，理解儿童教育的心理学原理，具有促进儿童发展的基本能力。4. 通过本课程的学习，学生学会小组合作，形成合作、终生学习的意识；学生学会在理论和实践知识相互促进过程中自主学习。5. 通过本课程的学习，学生学会科学地总结和表达儿童发展心理学的观点，就儿童发展心理学的问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标52.教育情怀2.1理解小学教育工作的意义，认同小学教师

3、的专业性和独特性。MM2.2能够通过相关课程学习树立正确的教育观、教师观、学生观，做学生发展的引路人。M毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标53.知识整合3.2扎实掌握小学语文（数学）学科的知识体系、内容结构和思想方法，重点理解和掌握小学语文（数学）核心素养的内涵。MM3.2掌握小学科学、道德与法治等兼教学科的基本知识、基本原理和技能，了解小学其他学科的基本知识，具有跨学科知识结构。HH3.3能够理解和应用学习科学相关知识，整合形成学科教学知识，初步习得基于核心素养的学习指导方法和策略。HH4.教学能力4.2具备扎实的教学基本功，掌握组织有效教学的具体方法和教

4、学设计的具体要求。H4.3能够进行一定的课程整合，开展综合性学习设计与教学实施。H5.交流合作5.1了解团队合作的意义，具有良好的团队合作精神。HH5.2 能够积极开展教育协作与交流，拥有较强的沟通能力和组织协调能力，能够在学习共同体中承担负责人的角色。HH三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.导论课程目标1、21.概述2.儿童心理发展的基本问题3.儿童发展心理学历史与现状4.儿童发展心理学研究的方法(1) 了解儿童发展心理学的含义;掌握儿童发展心理学的研究对象和研究方法;(2)理解儿童发展心理学的历史与现状 教学方法：讲授；教学手段：多媒体课件和传统

5、教学相结合。2课时2.儿童心理发展的生物学基础 课程目标1、2、3、4、51.生命的开始与遗传基因2.胎儿的发育与先天素质3.儿童身体、脑和神经系统的发展4.儿童动作的发展实验：认识儿童的生理器官(1)儿童从受精卵开始到出生的过程以及期间对出生后的影响；(2)理解儿童身体、脑和神经系统的发展；(3）理解儿童动作的发展、训练方法以及心理学原理。教学方法：讲授、观察、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2课时3.婴幼儿感知觉的发展课程目标1、2、3、4、51.婴幼儿感觉的发展2.婴幼儿知觉的发展实验：儿童感统训练(1)了解儿童感知发展的特点;(2)理解儿童感统训练的方法以及训

6、练的心理学依据。教学方法：讲授、观察、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2课时4.儿童认知发展：传统研究的视角课程目标1、2、3、4、51.皮亚杰的儿童认知发展研究2.维果斯基儿童认知发展研究3.布鲁纳的儿童认知发展研究实验：重复皮亚杰经典实验(1)了解布鲁纳的儿童认知发展研究  ；(2)理解皮亚杰、维果茨基的儿童认知发展研究；能理解皮亚杰的儿童经典实验。教学方法：讲授、观察、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4课时5.儿童认知发展：研究新进展课程目标1、21.儿童期的认知发展：信息加工研究  2.认知发展的领域特殊性研究(1

7、)了解信息加工研究；(2) 理解认知发展的领域特殊性研究。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2课时6.儿童语言的发展课程目标1、2、3、4、51.语音发展2.词汇发展3.句子发展4.语用技能的发展5.语言获得理论实验：观察儿童语言发展(1)了解儿童语音发展、词汇发展、句子发展和语用技能的发展特点；(2)从感性上理解儿童语音发展、词汇发展、句子发展和语用技能的发展特点；(3)能够联系实践分析儿童语言发展。教学方法：讲授、观察、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合；实践观察，学生PPT汇报。4课时7.儿童智力的发展课程目标1、2、3、4、51.智力的一般概念

8、2.智力的发展3.智力测验实验：儿童智力测验(1)了解智力发展的中外心理学家思想； (2)理解儿童智力发展的趋势；(3)能够联系实践分析儿童智力，分析儿童智力测验。教学方法：讲授、观察、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2课时8.儿童情绪的发展课程目标1、2、3、4、51.情绪的概述2.儿童情绪的发展3.儿童情绪的获得(1)了解儿童情绪的含义和发展特点；(2)能够联系实践分析儿童情绪的发展特点；(3)理解儿童情绪的获得理论。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合、教学视频。4课时9.个性的发展课程目标1、2、3、4、51.儿童个性发展的理论2.个性形成的生

9、物学因素3.个性发展的社会化动因家庭4.自我意识的发展(1)了解影响儿童个性形成的生物学因素和社会化动因；(2)理解儿童个性发展的弗洛伊德学派理论；(3)能够分析儿童的自我意识的发展特点。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合、教学视频。2课时10. 儿童性别角色的社会化课程目标1、2、3、4、51.儿童性别定型化的过程2.性别差异产生的因素 (1)了解性别、性别差异、性别认同、性别认同差异等概念；(2)理解性别差异产生的因素；（3）联系实践分析儿童性别中性化的利弊。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2课时11. 儿童交往的发展课

10、程目标1、2、3、4、51.依恋2.儿童同伴关系的发展3.游戏与交往技能(1)了解儿童同伴关系的特点；(2)理解儿童与长辈的依恋特点、影响因素和教育启示；(3)能够分析各种儿童游戏及其作用。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2课时12. 儿童道德的发展课程目标1、2、3、4、51.儿童道德认知的发展 2.儿童道德情感的发展 3.儿童道德行为的发展4.儿童的自我控制(1)了解儿童道德情感和行为发展的特点；(2)理解皮亚杰和科尔伯格儿童道德认知发展理论(3)联系实际分析儿童的自我控制，理解弹性儿童的特点。教学方法：讲授、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。

11、4课时四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1.导论课程目标1、2课堂参与和讨论1.课堂参与和讨论（10%）主要包括学生出勤记录、课堂纪律、课堂讨论的参与以及学生学习态度等。2.案例分析（10%）由教师选定或学生自主选择儿童心理与教育案例进行分析。3.小组活动设计（20%）学生课后查阅资料、归纳总结制作PPT按小组汇报，分工合作。4.期末考试（60%）期末进行综合闭卷考试，总分为100分，期末考试采取闭卷方式，试卷题型包括名词解释、简答、论述、案例分析等多种类型的题目。2.儿童心理发展的生物学基础课程目标1、2、3、4、5课堂参与和讨论3.婴幼儿感知觉的发展课程目标1、2、

12、3、4、5课堂参与和讨论4.儿童认知发展：传统研究的视角课程目标1、2、3、4、5课堂参与和讨论5.儿童认知发展：研究新进展课程目标1、2课堂参与和讨论6.儿童语言的发展课程目标1、2、3、4、5案例分析，小组活动设计7.儿童智力的发展课程目标1、2、3、4、5课堂参与和讨论，案例分析8.儿童情绪的发展课程目标1、2、3、4、5课堂参与和讨论，案例分析9.个性的发展课程目标1、2、3、4、5课堂参与和讨论，案例分析10. 儿童性别角色的社会化课程目标1、2、3、4、5课堂参与和讨论，案例分析11. 儿童交往的发展课程目标1、2、3、4、5课堂参与和讨论，案例分析12. 儿童道德的发展课程目标1、2、3、4、5课堂参与和讨论，案例分析五、课程教材及主要参考书1. 建议教材刘金花主编.儿童发展心理学(第3版). 上海：华东师范大