小数的意义和读写法2

1、课 题小数的产生和意义课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：1使学生了解小数的产生。2使学生理解小数的意义。3掌握小数的计算单位及单位间的进率。过程与方法：通过教具演示和联系实际，使学生理解小数的意义。情感态度与价值观：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。学习要点：认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。重点难点重点：掌握小数的计算单位及单位间的进率。难点：理解小数的意义。学法指导小组讨论教具、学具投影片、直尺通 案个 案一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。 (3)1米=( )分米=(

2、)厘米=( )毫米。二、探究新知1导入新课：2教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)100010= 10010= 1010= 110=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3教学小数的意义例1：(1)填写(2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？(4)抽象、概括小数的意义分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示

3、十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。（5）完成“做一做”。三、全课小结：这节课你有哪些收获？四、课堂练习课堂检测基础练习：一、填空。1、3分米（ ）米 4角（ ）元 2.5千克（ ）克2、2米4厘米写成小数是（ ）米，写成整数是（ ）厘米。3、小数的计数单位是（）、（）、（）分别写作0.1、（）、（）。4、小数的每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。二、判断题。1、小数都比整数小。（ ）2、小红的身高是1.35分米。（ ）三、将下面的小数填在适当的（ ）里。1.65 4.5 0.8一个铅笔盒（ ）元，一位阿姨身高（ ）米，一个书包重（ ）千克。拓

4、展练习：用1、7、0、4和小数点能写出几个小于1的三位小数？把它们全写出来。教学反思课 题小数的读法和写法课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：使学生正确读、写小数，进一步加深对小数意义的理解。过程与方法：培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。情感态度与价值观：在学习活动中，向学生渗透环保教育。学习要点：掌握小数的数位顺序并能正确读写小数。重点难点重点：使学生正确读、写小数，进一步加深对小数意义的理解。难点：小数各数位所表示的含义。学法指导小组合作教具、学具多媒体课件通 案个 案一、复习1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0

5、.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。二、新课1、 教学例2及小数的数位顺序表。前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？观察一下：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，像整数一样计数。2、教学小数的读法例3：出

6、示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克问：你会读出古钱币的有关数据吗？谁能总结一下小数的读法？3、教学小数的写法（1）例4：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。你会写出上面这段话中的小数吗？（2）做一做：写出下面的小数。零点零七 五点零六 十点零零二三百点七一 零点零一四 十五点五零三三、全课小结：这节课你有哪些收获？课堂检测基础练习;一、读出下面各数。3.02读作（ ） 45.45读作（ ） 0.042读作（ ） 340.09读作（ ） 10.308读作（ ） 301.052读作（ ）二、写出下面各数。零点五九 写作（ ） 三百点零七二 写作（ ）四百零五点零五 写作（ ） 一千点零一 写作（ ）三、填空。1、0.958是由9个（ ）、5个（ ）和8个（ ）组成的。2、0.45里有（ ）个百分之一。3、有一个数，十位和十分位上都是2，个位和百分位上都是5，