采薇教案设计

1、?采薇?教案 第一课时授课班级：财一3授课教师：邓智容一、教学目标：一知识目标：1、结合课下注释，利用工具书疏通字词，在反复阅读体会情感的根底上，了解作品内容与情感；2、把握诗歌的思想主旨，理解诗歌意思；3、通过教师引导能够较好地多角度鉴赏最后一个章节之美。二能力目标：1、体会典型环境中典型人物的家园之思；2、通过学习能够熟练的背诵诗歌；三情感目标： 在诗歌的整体理解和诵读中，让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确 的家国观念。二、教学重点：1、通过教师点拨，借助注释，提炼内容，把握课文内容；2、立足于典型环境中典型人物，理解主人公复杂的心情。3、学生在老师引导下，能独立

2、阅读、独立思考，根本能够与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自 己的阅读感受。三、教学难点：立足于典型环境中典型人物，理解主人公对家园之思的深切之情。四、教学方法：诵读法；讨论法；文本研习法五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一课前三分钟演讲二导入由学生盼望放假回家导入?采薇? ，一个回家的故事。三整体感知诗歌1、听课文录音，并齐读课文，了解课前预习情况2、思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？明确：读罢此诗，我们仿佛看见主人公慢慢走向画面深处，走向雨雪浓重的远方，只留下一个孤独的 背影，一声幽怨的叹息。这位普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战 争的不满和对

3、故土的思念。并注3、全诗可以分为几个局部？ 明确：?采薇?这首诗一共六章，这六章我们可以分为三个镜头和画面，下面我们用自己的语言来描 述这三个画面我们把 1-3 章写成一个镜头， 4 和 5 章写成一个镜头，第 6 章单独写一个镜头 意体会原诗所采用的艺术技巧。1解读13章：读一遍翻译： 野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来没有家，只 因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴 实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转

4、眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，没有一 处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。提问：前三章诗句写了哪些 内容，表达了什么 情感 ？明确：a.戍边时长、生活艰苦、音讯不通；b.思乡思亲之愁苦 2解读 4 5 章：读一遍翻译： 路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四 匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋 不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。提问：四五两章表现了什么 内容，表达了什么 情感 ？明确：a.战马肥壮、战备精良、一月三捷；b.克敌卫国之豪迈 3

5、解读第 6 章。读一遍翻译： 想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路缓慢路漫漫，又 渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。四通过镜头感提炼文本教学预设镜头一：采薇思归 1情感提问：如果你作为这部电影主角，你应该如何把握每个镜头的情感？镜头一： 忧伤提示： 家园之思：军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。2艺术手法提问：有同学的镜头设计中都不约而同地提到了“薇 ，为什么大家都关注到了它？都没有提到薇，是 不是忽略了什么呢？明确：薇：菜名，又名野豌豆；又名“大巢菜指贫者所吃的食物 3比兴提问：三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手

6、法？ 明确：?蒹葭?中的“蒹葭苍苍，白露为霜 ，?关雎?中的“关关雎鸠，在河之洲都是起兴，先言 它物以引起所咏之物。提问：用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系，同学们请思考一下，三处采薇，略有变 化，这有什么深意吗？明确：由“薇亦作止采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止 ，薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止 ， 薇菜长得高大坚硬 “采薇采薇 三次比兴， 有一种时光流逝， 戍期漫长、 归家无期之悲。 所以此处的 “薇 不仅是起兴，还有作比，因为叫作比兴。 4重章叠唱提问：同样的话在诗中重复出现，这又叫什么手法？ 明确：?诗经?的形式根本上是四言诗章法上最具特色的一点是“重章叠咏 。所谓“重章叠咏

7、，是 指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以 重复歌咏的一种形式如前三章的重章叠句中，文字略有变化， 以薇的生长过程，衬托离家日久企盼早归之 情， 异常生动妥贴。镜头二：疆场思归感情提问 ：这个镜头的情感应该如何把握？镜头二： 自豪 爱国之心：主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情提示： 1“四牡业业 ，“四牡骙骙 ，“四牡翼翼四句中的叠词写战马的高大强壮，步伐整齐，加 以精良的装备，显示出赫赫军威， “一日三捷是用数字的比照，表现了战争的捷报频传传达出抒情主人 公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。

8、2“象弭鱼服这种精良的武器足以笑傲猃狁这些游牧部落恐怕只有简陋的弯弓,而我们却有 “象牙镶饰的弓和鲨鱼皮作的箭袋 ，这是农耕文明的骄傲，也是油然而生的民族自豪感。艺术手法提问：这两个章节中也有一处用到了比兴，请把它找出来。 明确：是“彼尔维何？维常之华这是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及声势 之壮。镜头三：归家之哀提问：这个镜头的情感应该如何把握？镜头三： 悲哀 为什么回家途中还会悲伤呢？提示：1“古诗十九首里的? 十五参军征 ?是这样写的： “十五参军征，八十始得归，道逢乡里人，家 中有阿谁？几十年的征战物是人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的征战亲人还在，爱人还在吗？ 2“

9、我心伤悲，莫知我哀 ，归来时，还何乐而有呢？除了深深感慨，那从薇菜初生时节开始的归家向 往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都不 得不沉重起来。艺术手法提问 ：最后一节中你最喜欢哪一句？鉴赏末章之美 明确：各抒己见，言之成理即可。五品味第六章节1、借景抒情诗含着两个画面， 一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面， 一是寒冬季节雨雪纷飞的画面在这里， 诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷 飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情 思，从风景

10、画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。2、以哀情写乐景清人王夫之在论?诗经小雅采薇?这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐，以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬衬凯旋之乐3、比照：将时序之“今一一昔，景物之“柳一一雪，人生之“往来剪接融汇，创造出超越现实的典型 画面短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又 有分量春之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷。同一个“我 ，但已有“今、昔之分，同一条路，却已有“杨柳依依与“雨雪霏霏之别，而这一切都在这一“往一“来的人生变化中生成六小结 ?采薇?通过一个士兵在归途中的回忆和自述，描绘了军旅生涯的艰难困苦，反映了服役士兵思家与卫国的矛盾心理；表达了士兵为国舍家、舍生报国的高尚情操；揭示出在对抗异族侵犯的正义战争中，士 兵们的牺牲精神。七作业布置1、完成课后练习及练习册；2、背诵这首诗歌；3、 思考：诗歌中出现了一个词语“杨柳，这种生活中常见的植物在中国古典诗