《笔算除法(进位)》教学设计

1、笔算乘法进位教学设计乌兰察布市兴和县新城小学 韩晓琴科目：小学数学年级：三年级教学时间：一课时学习者分析：小学三年级的学生学习了一些的乘法算式，具备了一定的观察能力，能对学过的知识进行一些积累和总结。但本班学生全部来自农村，受地区经济文化的制约，学生起点低，知识面窄，表达能力差，学生运用知识的能力参差不齐，给学生的表达能力带来一定的难度。这几年来虽然对学生进行多次训练语言表达能力，但学生还是不能很好的运用，需要老师适时的指导和点拔。教学目标：1 、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、培养学生认真计算的习惯以及解决问题的能力。 在整理和交流中能与

2、不同的形式展示自己的学习成果。3 、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。同时在活动中培养学生的表达、交往、合作、探究的能力。 教学重点、难点：经历两位数乘两位数的笔算过程。培养学生的表达、交往、合作、探究的能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 提出问题。 1 、出示围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例。 2 、放大围棋，让学生观察围棋结构。使学生了解到:围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。 3 、接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：棋盘上一共有多少个交叉点？ 请同学们说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19

3、. 二，探讨计算方法 1，讨论怎样计算19×19. 思考:第一步先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办? 第二步再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办?最后算什么？2，交流方法 点名说说，说不出的可以写在纸上，一个学生上黑板写。 3，师生评议 (1)学生说说，喜欢哪种方法?为什么？检查学生黑板上的竖式计算是否正确？(2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。想一想：与刚学过的两位数乘两位数算法有什么不同的地方 ?(3) 重点评议笔算。 用检查竖式每一

4、步计算的方式，再现笔算过程。(老师要启发学生注意:A.进位的数字有没有写错。B.进位的数字要写到前一位的右下角。C.要写小一些。D.有无加到前一位上去。)在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！(根据刚刚的讨论，同学们想一想，相乘时如果个位上满十怎么办？相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位上加几。) 三，课堂练习 1，尝试练习：用竖式计算65页“做一做”中的4道题。完成后，让学生说说笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2，完成练习六第1，3，4题。 完成后，学生说一说解决问题的过程和结果。如果出现

5、错题的情况，一起讨论错误的原因，并请学生订正错题。特别强调学生注意：计算时要认真仔细。四，总结 1，请同学说说今天学到了什么知识。(讨论笔算乘法时要注意什么问题) 2，计算时应注意什么? 强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。五、教学反思本节课通过学生运用学过的知识主动探索笔算乘法进位教学的一节课。通过教学，学生对笔算乘法有了更进一步的认识，在一定程度上也激发了学生学习数学的兴趣，体会乘法运算的应用价值，感受到数学的重要性，同时让学生感受到数学与生活的密切联系。但由于学生学习功底还比较差，大部学生只会解答，在讨论、交流、表达方面还是做得不

6、够好，不知道如何把心里所想的说出来，有的甚至由于紧张一句都不说。这些问题是我们教师值得深思的，在今后的教学中应把综合性学习作一个重点，注重学生表达、合作、交流的能力。修改说明在本次国培学习中，通过专家的引领和同伴的互助，我收获很多，对新课改有了新的认识。特别是对怎样让学生学会知识；怎么让学生去自主探研、合作；如何培养学生表达能力等方面有了新的认识。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，我作为一线的教师通过学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我的头脑，使我领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对数学教材全面分析，对我今后把握教材的重难点和如何创设

7、数学情境等有了很大的帮助，小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我很好地把握了不同学段、内容的特征；为我深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。1学生在学习过程中，教师的点拨是很重要的，能起到点石成金的效果。2为提高学生的表达能力，鼓励学生大胆发言。3为提高学生的概括能力，对农村的孩子来有一定的难度，我改用多鼓励，多指导的方法。总的来说，教学方法和过程一定要符合学生实际，看似完美的教案也要看是否符合学生的认知水平，是否有很强的操作性。从实际出发，根据学生的认知水平，认真设计教学过程

8、，实施因材施教，能充分调动学生的积极性，让学生能自主、自觉的去学习，并学有所获才是好的教案，才是好教学过程。在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改良1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改良内容教学方法和过程合理，具有很强的可操作性，目标明确，重难点突出。教学思路清晰，学生能在愉悦的课堂气氛中完成。但还应加强对培养学生表达能力的指导，加强学生学习能力的培养。从学生认知实际出发，要合理安排学习任务。多留

9、点时间让学生思考、讨论，充分表达教师的主导作用与学生的主体地位2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改良建议？在教学实践过程中，教师精心组织教学，加上方法得当，能有效地达成教学目标，没有出现的偏离教学结果等教学问题。课前应让学生多作预习，教师在课中多给予点拨和鼓励。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理方法是什么？在教学实践过程中，学生在语言表达上不够准确。教师对课堂上生成的问题没有进行有效地引导和处理，在后的教学工作中还有待学习提高。教学过程中要根据学生实际选择教学内容。并要尊重学生的个体感受开发学生的创新潜能，真正表达学生是学习的主人。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？教学时，要把重点放在让学生主动探索解决问题的方