写好材料作文的秘诀（船夫）

1、 写好材料作文的秘诀是什么写好材料作文的秘诀是什么 策策 划划 ： 高老师高老师 主主 讲讲 ： 高老师高老师一、读懂材料，找准主题一、读懂材料，找准主题（一）找准主题是决定材料作（一）找准主题是决定材料作文成功的前提文成功的前提1、跑题作文、跑题作文2、偏题作文、偏题作文3、扣题作文、扣题作文（二）如何找准材料的主题（二）如何找准材料的主题1、多读深思，把握材料的情感倾向、多读深思，把握材料的情感倾向2、抓关键词句，体会人物思想感情、抓关键词句，体会人物思想感情3、从事情结局寻找材料蕴含的道理、从事情结局寻找材料蕴含的道理 一个哲学家坐船到河对岸去，船到河心，一个哲学家坐船到河对岸去，船到河

2、心，哲学家问船夫：哲学家问船夫：“你学过数学吗？你学过数学吗？”船夫回答：船夫回答：“没有学过。没有学过。”哲学家说：哲学家说：“那你生命的三分那你生命的三分之一就没有了。之一就没有了。”船夫很不悦。哲学家又问到：船夫很不悦。哲学家又问到：“那你学过哲学吗？那你学过哲学吗？”船夫回答：船夫回答：“没有！没有！”哲学家遗憾地说：哲学家遗憾地说：“那你生命的一半就没有那你生命的一半就没有了！了！” 船夫没有说什么，举起桨将船打翻，二人船夫没有说什么，举起桨将船打翻，二人双双掉进水里。船夫看着在水中胡乱挣扎的哲双双掉进水里。船夫看着在水中胡乱挣扎的哲学家，问到：学家，问到：“你学过游泳吗？你学过游泳

3、吗？”哲学家拼命哲学家拼命地摇着头，船夫说：地摇着头，船夫说：“那你生命的全部都没有那你生命的全部都没有了！了！”（三）注意材料主题的多元性（三）注意材料主题的多元性（1）人不可有傲气）人不可有傲气（2）生命各有其价值）生命各有其价值（3）勿以己之长比人之短）勿以己之长比人之短（4）伤害别人就是伤害自己）伤害别人就是伤害自己（5）以其人之道还治其人之身）以其人之道还治其人之身（6）学会宽容）学会宽容二、写作中如何处理材料二、写作中如何处理材料一般来说，凡是材料作文，命题者所提一般来说，凡是材料作文，命题者所提供的材料一定要化用到作文中。可用于供的材料一定要化用到作文中。可用于开头，也可用于中间

4、或结尾。但多数情开头，也可用于中间或结尾。但多数情况下都用于开头，以便于引出中心论点况下都用于开头，以便于引出中心论点（或主旨）。运用材料时切不可原文照（或主旨）。运用材料时切不可原文照抄，而要根据你确立论点的角度有针对抄，而要根据你确立论点的角度有针对性地进行概括复述，之后才写出你提炼性地进行概括复述，之后才写出你提炼的中心论点（或主题）。的中心论点（或主题）。 无聊无聊 哲学家坐船过河，为了打发时哲学家坐船过河，为了打发时间，就随便捡了两个问题问船夫，间，就随便捡了两个问题问船夫，哪想惹得船夫不高兴，将他弄到河哪想惹得船夫不高兴，将他弄到河里沧了一肚子的水。里沧了一肚子的水。 其实，生活中

5、的很多烦恼都是其实，生活中的很多烦恼都是无聊无聊惹的祸。惹的祸。 傲慢傲慢 哲学家仗着自己的满腹经纶，哲学家仗着自己的满腹经纶，高高在上地问船夫懂不懂数学和哲高高在上地问船夫懂不懂数学和哲学。一再的追问和嘲讽，弄得船夫学。一再的追问和嘲讽，弄得船夫无地自容、非常尴尬，便将他戏弄无地自容、非常尴尬，便将他戏弄一翻以求得心灵上的平衡。一翻以求得心灵上的平衡。 人不可无傲骨，但不能有人不可无傲骨，但不能有傲气傲气。 生命价值生命价值 哲学家因为船夫回答说不懂数哲学家因为船夫回答说不懂数学和哲学，先学和哲学，先“夺去夺去”了他三分之了他三分之一的生命，接着又一的生命，接着又“夺去夺去”了他二了他二分之

6、一的生命；在哲学家看来，只分之一的生命；在哲学家看来，只有学富五车的他生命才有价值，别有学富五车的他生命才有价值，别人的生命都没有价值。人的生命都没有价值。 其实这是一种偏见，其实这是一种偏见，生命的价生命的价值值不在于你拥有什么知识，而在于不在于你拥有什么知识，而在于你应该拥有什么知识。你应该拥有什么知识。 虚心虚心 船夫不懂数学和哲学，受到了船夫不懂数学和哲学，受到了哲学家的婉言批评，说他的生命是哲学家的婉言批评，说他的生命是不完美的，应该加强学习，把那不不完美的，应该加强学习，把那不完美的二分之一的生命弥补回来；完美的二分之一的生命弥补回来；而船夫自认是而船夫自认是“浪里白条浪里白条”，

7、哪里，哪里肯听，宁愿划他几辈子的船，子子肯听，宁愿划他几辈子的船，子子孙孙永远当船夫。孙孙永远当船夫。 竹不虚心，不能拔节；人不竹不虚心，不能拔节；人不虚虚心心，哪有进步？，哪有进步？ 宽容宽容 船夫认为，哲学家所问的两个船夫认为，哲学家所问的两个问题是在踩自己的痛脚，说自己的问题是在踩自己的痛脚，说自己的生命失去了三分之一、二分之一是生命失去了三分之一、二分之一是在伤自己的自尊，无冤无仇的就将在伤自己的自尊，无冤无仇的就将他弄到河里进行报复。这是小题大他弄到河里进行报复。这是小题大做，斤斤计较的狭隘表现。做，斤斤计较的狭隘表现。 忍一时风平浪静，退一步海阔忍一时风平浪静，退一步海阔天空天空

8、, 生活需要生活需要宽容宽容，事业更离不，事业更离不开宽容。开宽容。 三、理清思路，模式谋篇三、理清思路，模式谋篇材料作文一般写成记叙文、散文或议材料作文一般写成记叙文、散文或议论文，但不管写成什么文体，都可按论文，但不管写成什么文体，都可按“引、提、展、合引、提、展、合”的结构模式进行，的结构模式进行，具体如下：具体如下：（一）引（一）引指根据确立的论点（或主旨），围指根据确立的论点（或主旨），围绕材料的中心，概括地复述材料的绕材料的中心，概括地复述材料的相关内容，以此作为文章的开头一相关内容，以此作为文章的开头一段。段。说说 宽宽 容容 船夫认为，哲学家所问的两个问船夫认为，哲学家所问的两

9、个问题是在踩自己的痛脚，说自己的生题是在踩自己的痛脚，说自己的生命失去了三分之一、二分之一是在命失去了三分之一、二分之一是在伤自己的自尊，无冤无仇的就将他伤自己的自尊，无冤无仇的就将他弄到河里进行报复。这是小题大做，弄到河里进行报复。这是小题大做，斤斤计较的狭隘表现斤斤计较的狭隘表现。（二）提（二）提指用一两句简明扼要的话归纳提指用一两句简明扼要的话归纳提炼出材料的主题，并以此作为自炼出材料的主题，并以此作为自己文章的中心论点（或主旨），己文章的中心论点（或主旨），单独成段。单独成段。 忍一时风平浪静，退一步海忍一时风平浪静，退一步海阔天空阔天空 , 生活需要宽容，事业更生活需要宽容，事业更离

10、不开宽容。离不开宽容。（三）展（三）展指围绕提炼出的论点（或主旨），指围绕提炼出的论点（或主旨），用若干段落充分展开议论、记叙或用若干段落充分展开议论、记叙或抒情。这是文章的主体部分，内容抒情。这是文章的主体部分，内容可联系历史，可结合现实，也可根可联系历史，可结合现实，也可根据自身的生活实际，要写得丰满充据自身的生活实际，要写得丰满充实、有血有肉。实、有血有肉。 有这样一个真实的故事：某公司老有这样一个真实的故事：某公司老板以板以“明察秋毫明察秋毫”而洋洋自得，手下员而洋洋自得，手下员工稍有过错，便严加斥责并予重罚。不工稍有过错，便严加斥责并予重罚。不久，全体员工几乎全部辞职。但老板仍久，全

11、体员工几乎全部辞职。但老板仍不吸取教训，重新聘用员工后，还是如不吸取教训，重新聘用员工后，还是如此所为，结果还是和从前一样，员工都此所为，结果还是和从前一样，员工都离他而去。他想不开，自己是老板，员离他而去。他想不开，自己是老板，员工有错难道不该惩罚吗？他的公司终于工有错难道不该惩罚吗？他的公司终于以破产而告终。他就不明白，生活中由以破产而告终。他就不明白，生活中由于各种原因，每个人都会有这样那样的于各种原因，每个人都会有这样那样的过错。如果对别人的过错能宽容对待，过错。如果对别人的过错能宽容对待，给对方一个改过的机会，这是赢得他人给对方一个改过的机会，这是赢得他人理解和拥戴的根本。理解和拥戴

12、的根本。 中国历史上，唐太宗李世民之所中国历史上，唐太宗李世民之所以有以有“贞观之治贞观之治”的辉煌，与他的宽的辉煌，与他的宽容大度，善于听取不同意见有直接的容大度，善于听取不同意见有直接的关系。著名的大臣魏征，原来是李世关系。著名的大臣魏征，原来是李世民的兄长太子建的臣属，在王室争权民的兄长太子建的臣属，在王室争权斗争中，曾鼓动太子建杀掉李世民，斗争中，曾鼓动太子建杀掉李世民，李世民发动玄武门兵变，夺取政权后，李世民发动玄武门兵变，夺取政权后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知已之主，竭其力用喜逢知已之主，竭其力用”，忠心，忠心耿耿地辅佐李世民，为唐朝盛世的

13、开耿耿地辅佐李世民，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。创立下了汗马功劳。 日常生活，人际交往，难免会有误解、日常生活，人际交往，难免会有误解、磨擦和矛盾。遇到这种情况，有的人是磨擦和矛盾。遇到这种情况，有的人是斤斤计较，恶语相侵，针锋相对，甚至斤斤计较，恶语相侵，针锋相对，甚至是大打出手，必欲置对方于死地而后快。是大打出手，必欲置对方于死地而后快。结果是两败俱伤，不是得不偿失，而是结果是两败俱伤，不是得不偿失，而是没没“得得”，只有，只有“失失”。失去友好情感，。失去友好情感，失去了和谐关系，失去幸福安宁，甚至失去了和谐关系，失去幸福安宁，甚至失去生命。其实有磨擦有矛盾，只要不失去生命。其实有磨擦有矛盾，只要不是不可调和的你死我活的矛盾，就应该是不可调和的你死我活的矛盾，就应该以宽让为怀，这样，剑拔弩张、急风暴以宽让为怀，这样，剑拔弩张、急风暴雨就会化作微笑握手、和风细雨。雨就会化作微笑握手、和风细雨。（四）合（四）合指文章在经过主体部分的充分议指文章在经过主体部分的充分议论记叙或抒情之后，用一两句精辟论记叙或抒情之后，用一两句精辟的话单独成段作结，与材料及文章的话单独成段作结，