20xx年课外阅读调查报告

1、Word 文档仅供参考20xx 年课外阅读调查报告万般皆下品，惟有读书高。本文将介绍20xx 年课外阅读调查报告。20xx 年课外阅读调查报告(1)书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯。假如人们别读书，那就没有精神的粮食，因此大伙儿都离别开书本。那大伙儿都喜欢什么书呢?这都往往因人而异， 有的喜欢漫画，有的喜欢童话，有的喜欢伊索寓言关于大伙儿的课外阅读事情，我做了一具详细的调查。据调查显示班里有20%的人的课外读物是童话故事，10%的人的课外读物是科普书，26%的人的课外读物是漫画书， 28%的人的课外读物是作文， 16%的人的课外读物是其它类的书。我还了解 40%的家长间

2、或带孩子上书店， 5%的家长从来别带孩子去书店。读书时刻调查显示 40%的同学平均每天阅读时刻在 1 个小时内， 30%的同学平均每天阅读时刻在 1 个小时左右， 20%的同学在两个小时左右， 10%的同学在 3 个小时左右。从那个调查中我们可发觉同学们阅读课外书的时刻极少，这全怪家长吗?别。这也怪大部分同学们看电视、玩电脑的时刻极多。在读书办法统计当中，有10%的人写读后感，20%的人做笔记积存，5%的人画圈点读， 65%的人别做标记!可见同学们对读书别是很重视，不过读一两遍就行了，没有做任何标记，我觉得应该多做些标记，才干更加知道、理解这篇文章，对这篇文章才有所经历。我还查了家长对读书的重

3、视事情，其中重视帮孩子阅读的有25%，间或催促孩子阅读的有 20%，有孩子自己决定的有 55%。从那个统计中我们可了解到家长对孩子读书的重视程度还别够，我觉得家长应该多抽时刻去帮助孩子阅读。从上面这些统计中，我知道了看课外书，能够增长见识，开拓视野。在扩大知识面的并且， 提高对事物的认识能力。 而且我们还能够经过课外书， 多多地积存运用，如此对我们的作文与成长是很有帮助的。 我还希翼同学们尽量利用看电视、 玩电脑的时刻来多看课外书，并能做上笔记。 我还要呼吁各位家长要多抽时刻去催促、帮助孩子们读书。有些同学就因父母别催促，看武侠小说、言情小说，特意跟别人打架、谈恋爱，从而走上了斜路。可见，父母

4、的催促是多么的重要啊 !就比如我妈妈的一具表第，就要因他的父母每天都下地干活，对他的学习也只是咨询。因为学习差， 学校里的人也别和他一起玩。 他感到很孤独， 只能以看武侠小说作伴。 他慢慢长大了， 对武侠十分痴迷。 有一天他就像书中的大侠一样去打人，使一具人身受重伤，被判有期徒刑两年。我希翼同学们应该有挑选的看课外书，即使父母别催促，也要挑选合适自己的读物。20xx 年课外阅读调查报告(2)一、调查目的在日常语文教学过程中，我们经常能够发觉学生们由于积存别脚造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力别脚，缺乏阅读体验，难以在文章中寻到共鸣。事实上课外阅读是语文学习的一具重要组成部分，学生

5、在阅读中能够积存词汇、培养语感、体味没有亲身记忆的感情充分的阅读经验能够提高学生的阅读能力， 既提高了他们的文学素质，又可以给同学语文学习带来较大的帮助。基于以上这些原因， 我们对同学的课外阅读事情产生了浓厚的兴趣， 我们的学生在课外读一些什么样的书， 这些书对我们的语文教学有何作用。 抱着以上这些目标我们开展了本次调查。二、调查对象本次调查是针对初二年级进行的， 随机选择了初二年级的两个班级进行。 两个班级总人数为 75 人，其中男生 40 人，女生 35 人。思考到初二年级的同学升学压力还别大，也差不多比较习惯初中日子，课余时刻应该比较多，调查所得数据应该比较具有代表性。三、调查结果及分析

6、Word 文档仅供参考Word 文档仅供参考在本次调查中，表示喜欢阅读文学作品的咨询卷有60 份，占总数的xx%，那个比例比较客观真实地反映了当前中学生关于文学作品的认可程度。而在阅读条件的调查中，我们发觉有 41 人的家庭藏书量在 10 本以下， 父母所能承受的课外阅读书刊购买价格为20到 50元。经过进一步调查发觉，部分同学家庭藏书量为零。两个班级仅1 人家庭藏书量在50 本以上。阅读条件显然特别有限。在阅读倾向性测试中，我们发觉在中学生最爱慕的读物中，动漫无疑是第一位的， 占到总数的 60%以上，其次是男生钟爱的玄幻恐惧类图书，占 14.6%，而时尚杂志也是女生比较钟爱的读物，占到11%

7、，让老师大跌眼镜的是在所有受访对象中，仅有 1 人挑选了最爱慕的读物为文学名著。从那个数据上我们能够明确的发觉，同学在课外时刻的阅读往往以消遣娱乐为主，没有一具明确的目的性。这在后面的阅读体验调查中得到了印证。 90%的同学在被咨询及阅读带来的好处时，都挑选了打发时刻，消遣娱乐。在阅读来源、书刊挑选、阅读媒介上，同学的挑选呈现多样化分布，除了媒介挑选上，绝大多数同学都比较倾向传统纸质书之外，大多数同学在阅读来源和读物挑选上都有较多的途径。在阅读体验上， 我们发觉， 同学并没有比较深刻的阅读体验，在谈及具体作品和具体人物时显得比较为难，有 14 位同学在咨询卷上多次修改，有7 位同学空白。我们认

8、为这和同学阅读的动身点在消遣娱乐上别无关系。而在被咨询及，假如学校开设一门阅读课你是否会同意时，100%的同学挑选了会，这体现的同学极大的阅读热情。在阅读适应调查上，我们发觉所有被访者都没有做读书笔记的适应，经常与同学朋友分享阅读体验的也只占60%，这表明同学还没有养成良好的读书适应。四、结论及措施从以上的调查结果和分析中我们能够得出以下的结论：1、同学关于阅读依然有较高的热情和期待的，并且在课余时刻里也有一定时刻花在了阅读上， 也可以利用现有的条件寻觅一些读物来满脚自己的阅读需求。 在阅读过程中， 同学们也有了相应的情感体验，体味到了阅读带来的乐趣。2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同

9、课后的娱乐等同看待。在阅读对象的挑选上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，别感兴趣就扔的状态。老师，家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有降到实处，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的妨碍。3、同学缺乏良好的阅读适应，也缺少与人分享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热情别能长久持续的原因。 如此的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘， 没有读后的反思，别能真正经过阅读而有所提高。措施和建议：1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推举介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。 用如此的形式来提供同学阅读的平台，引导同学读书的方向， 同时可以让同学在读书之后有所反思，并形成文