一年级语文下册期末试卷分析(II)

1、1 / 3 2019 年一年级语文下册期末试卷分析 （II） 一、 考试基本情况 在 200200 多份试卷中随机抽样 5050 份。根据抽样统计，其中最高分为 100100 分，最低分为 48 48 分。 平均分： 及格率： 优秀率： 二、 试题结构及特点 结构：本试卷包括九道题：第一题看拼音写词语，第二题组词，第三题词语搭配连线，第四 题补充词语，第五题在句子中找反义词，第六题看用带点的词写句子，第七题按原文填空， 第八题读短文回答问题，第九题看图写话。 特点：1 1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉 及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题

2、的改造。 2 2、 注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能 力的试题。（1 1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2 2）培养学生阅读能力和综合运用能 力。 3 3、 体现知识综合。 本学期一年级语文期末试卷，总体而言，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握 的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。 三、试题分析 第一题读拼音写词语，此题重在考查对一类字的掌握情况。如：“想念、认真”都是 生字组成的词语。”通过检测发现学生对一类字掌握还是很不错的。但“真、练”两字出错 较多，“真”字里边写成两横，“练”字右边写成“东”。主要是粗心造成的。 第二题组

3、词，有形近字组词和多音字组词，重点考查学生对形近字、多音字的区分、理 解和运用能力。第三题是词语连线题，此题重在考查学生对形容词、名词、数量词搭配的掌 握。学生做题的正确率在百分之九十五以上。第四题是补充词语和照样子写词语，重点考查 学生数量词的搭配和词语的积累。只有个别学生出错。第五题读句子找反义词。此题重在考 查学生对结合具体语言环境理解词语的能力。第六题读例句，用加点词语写句子，考查学生 对所学关联词的理解运用能力。第七题按原文填空，重在考查学生对必背课文内容和名言警 句的的掌握情况，从此题可以看出今后的命题和执教方向：要加强对低段学生背诵能力的培 养。第八题我会阅读，考查学生的认真读文

4、的习惯，对段落的正确认识，对短文的理解能力。 第九题看图写话要求看懂图意，没有内容多少的要求，比较灵活。 三、典型错题分析 第一题：看拼音写词语。最高分 1616 分，最低分 6 6 分。 这道题是考查学生对一类字的掌握情况，出错最多的是词语“认真”的“真”，“真” 字里边写成两横，“练”字右边写成“东”。主要是粗心造成的。 第二题：形近字、多音字组词。最高分 1414 分，最低分 9 9 分。 2 / 3 多数学生书写规范，组词正确。但也有学生组词出现错别字而导致错误。 “座”和“坐” 不能正确区分等。还有的不明题意，用字各组两个词，学生在空中填的是字，而不是组词。 例：打（人）（球），学生

5、的理解能力还不够高。 第五题在句子中找反义词。最高分 6 6 分，最低分 0 0 分。 原因是找成单字。如：热情冷淡，找成：热冷。还有学生在抄写过程中把字抄 错，特别是“虚”，虎字头的第三笔横构写成横。 第六题：用加点词造句。做高分 9 9 分，最低分 3 3 分。 满分学生较多。少数学生所写句子不通顺，特别是用“只有才”造句，病句比 较多，证明学生对词语的理解还不深。写错字，漏字现象较为严重，看来个别学生还是比较 粗心，基础知识掌握不够牢固。 第七题：按原文填空。 写错字， 漏字现象较为严重， 特别是第 4 4、 5 5 小题中的“小鱼儿”和“亲爱的”， 很多同 学把“儿”和“的”漏掉。看来

6、学生还是比较粗心，基础知识掌握不够牢固。 第八题：阅读短文回答问题。最高分 1212 分，最低分 0 0 分。 本题是失分最多的题目。1 1、从文中找小动物，找不全，有的不理解题意，写成了数字。 2 2、读短文内容填空，不准确。尤其是“蜻蜓睡在 上。青蛙和金铃子没睡觉，青蛙在 地唱歌”。3 3、抄写自己喜欢的句子，有的出现错别字，有的抄的句子不完整，还有的写的 是喜欢的原因。4 4、写自己读过的童话故事，写的不准，有的不是童话故事，有的是自己编 题目，学生的课外阅读量有待提高。 第九题看图写话。最高分 1212 分，最低分 7 7 分。 大部分学生能看懂图意，知道图上是课间同学们在参加各种体育

7、活动，能写出同学们在 参加什么体育活动。从写一两句话这个要求来说，学生还是做得不错的，缺陷就是有个别错 别字，标点符号使用不正确。也有少数同学观察不够仔细，图上内容写不全。 反思总结： 对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在今后低年级语文教学 中有以下几个方面需要重视： 1 1、 注重良好习惯的培养。 从学生做题情况看，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些 是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基 本的素质，它将使学生受益终生。 2 2、 基础知识要牢固掌握。 从卷面上看，不论是在生字还是词语、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。3 / 3 出现错别字较多，所以在平常教学中，我们要加强基础知识的教学，通过灵活多样的训练形 式，让学生牢牢掌握，然后才会灵活运用。 3 3、注重阅读能力和观察能力的培养。 随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练 习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读 来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能 力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。