《电机与电气控制C》课程标准

1、电机与电气控制C课程标准课程代码0211210021课程类别专业课程课程类型理实一体课程课程性质必修课程课程学分2学分课程学时32学时修读学期第2学期适用专业城市轨道交通车辆合作开发企业长春轨道交通集团执笔人庞丽芹、李壮审核人张庆玲1课程定位与设计思路11课程定位本课程是城市轨道交通车辆专业的一门专业课程，专业必修课程。其功能是通过理论与实践相结合的方式，采取多种行动导向教学方法培养学生选择、使用和维护电动机、变压器、常用低压电器的能力，电气控制线路的分析、设计、调试、维护维修的能力，培养学生分析生产实际问题和解决实际问题的能力，培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。本课程与前修课

2、程电工电子基础课程相衔接，共同培养学生电工技术的基本技能，与后续课程城市轨道交通车辆电气系统、可编程控制器技术应用、车辆牵引传动技术等课程相衔接，共同培养学生电气控制技术应用的相关技能，为具备电气线路装配、车辆电气故障检测与维修等能力奠定基础。12设计思路通过对本专业相应工作岗位分析，确定了本课程的设计思路为：根据生产实际和日常生活情况，分析轨道交通车辆专业毕业生从事的轨道车辆电气线路组装、车辆电气系统调试、城市轨道交通车辆运行维护等主要工作岗位中的典型工作任务，得到本课程的教学内容，根据岗位面向和分院教学设备情况，考虑载体的普适性和针对性，选择了变压器的认知、常用电动机的使用与维护、三相异步

3、电动机直接起动控制电路的连接与检修、三相异步电动机常见降压起动控制电路和制动控制电路的连接与检修等四个项目。2课程目标21能力目标1能够正确选择及使用交直流电动机、变压器及常用低压电器。2能够设计较为简单的电气控制线路。3能够使用电工工具和电工仪表，针对基本电气控制线路进行正确安装、调试及维护维修。22知识目标1了解变压器、三相异步电动机、单相异步电动机、直流电动机、低压电器的结构与工作原理。2理解三相异步电动机基本工作特性。3明确三相异步电动机的起动、调速、制动的基本原理和常见方法。4掌握继电器接触器控制典型电路的工作原理及线路分析方法。23素质目标1培养学生自主学习能力、观察能力、团队合作

4、能力、专业技术交流的表达能力。2培养学生具有制定工作计划的方法能力。3使学生具有解决实际问题的工作能力。4使学生具有获取新知识、新技能的学习能力。5培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。6具有环保意识、安全意识。3教学内容根据城市轨道交通车辆专业对电机使用、继电器接触器控制系统的运行与维护等专业能力的要求，本课程以变压器的认知、常用电动机的使用与维护、三相异步电动机直接起动控制电路的连接与检修、三相异步电动机常用降压起动、制动控制电路的连接与检修等四个项目为载体来组织教学，将本课程所包含的必要的知识、技能融合在项目的各个任务训练中。本课程具体项目内容、教学要求与学时分配见表1所示。表1 项目描

5、述序号项目名称技能内容与教学要求知识内容与教学要求素质内容与教学要求学时理论学时实践学时1变压器的认知明确变压器铭牌中型号及额定值的意义；正确判别变压器绕组的极性了解变压器分类及用途；掌握一般用途变压器的结构、基本工作原理培养学生获取新知识、新技能的学习能力42常用电动机的使用与维护明确铭牌中型号及额定值的意义；并能根据实际需要对电动机及其控制方式进行选择了解电动机的结构与工作原理；理解其起动、调速、制动基本原理培养学生解决实际问题的工作能力103三相异步电动机直接起动控制电路的连接与检修能够看懂和绘制简单的电气原理图，并能够应用实验器材连接相应控制线路并对控制线路及低压电器进行故障检修实验一

6、：三相异步电动机点动与连续控制电路的连接与检修2学时实验二：三相异步电动机正反转控制电路的连接与检修4学时了解常用低压电器的结构及工作原理，掌握直接起动控制电路的工作原理分析方法培养锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力664三相异步电动机降压起动控制电路和制动控制电路的连接与检修能够看懂和绘制三相异步电动机常见降压起动控制电路和制动控制电路的电气原理图了解常用低压电器的结构及工作原理，掌握常见降压起动、制动控制电路的工作原理分析方法培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风培养学生具有环保意识、安全意识64实施建议4.1师资队伍1专任教师建议配备本科以上、电气自动化

7、及相关专业、有较强理论与实践教学经验的，并且明确本专业人才培养目标、参与制定专业人才培养方案的专业教师进行教学。2兼职教师建议配备本科以上、电气自动化及相关专业、在相关企业中从事设备的电气维修工作，并有两年以上实践经历，并且明确本专业人才培养目标，了解本专业人才培养方案的兼职教师进行教学。4.2教材及相关资源本课程选用由高等教育出版社出版的赵承荻主编电机与电气控制技术为教材。教材所覆盖和涉及的知识和技能的广度、深度和难度，比较符合本课程标准的要求。为了进一步提高学生的实践技能，课程组成员还将与合作企业的相关技术人员根据专业及课程的实际需求共同开发讲义、教学课件、网络资源等。相关的参考教材还有：

8、电机与电气控制技术，杜贵明、张森林主编，华中科技大学出版社。电机与电气控制技术，李益民、刘小春主编，高等教育出版社。4.3教学组织模式电机与电气控制C课程为理论与实践一体化课程，在讲授相关理论知识时，可以在多媒体教室进行集体讲授；在训练学生专业技能时，应在电工基础实验室或维修电工实训室进行分组实验，以小组为单位，教师为主导，学生为主体独立操作。要求配备相关多媒体光碟(包括维修电工中高级职业技能鉴定光碟)，便于讲授与演示。要求配备电气控制实验台、各种电机、低压电器等实训器材，便于实践操作。表2 教学组织模式描述理论教学实践教学教学环境要求教室，配备多媒体设备电工基础实验室，配备电气控制试验台、各

9、种电机、常用低压电器、万用表等常用电工工具教学材料要求多媒体课件、维修电工中高级职业技能鉴定光碟实验指导书教学组织模式集体讲授、分组讨论分组实验，以小组为单位，教师为主导，学生为主体独立操作4.4教学方法与手段本课程主要采用任务驱动法、讲练结合法、案例教学法、分组实验法等教学方法，辅助采用讲授法、讨论法、读书指导法、直观演示法、多媒体演示法等教学方法。在教学过程中通过多种行动导向教学法引导学生通过自主学习、听课、小组讨论、观察、表述、实践操作等方法掌握所学知识与技能。1任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等改变学生的学习状态

10、，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。此教学方法主要在项目三中采用。2讲练结合法：是学生在教师的指导下稳固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。此教学方法主要在项目一、二中相关计算中采用。3案例教学法：以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。此教学方法主要在项目三、四中采用。4分组实验法：在教师的指导下，学生以小组为单位，通过实验操作进行研究和学习方法。此教学方法主要在项目三中采用。5讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论

11、或辩论活动，获得知识或稳固知识的一种教学方法。 6读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、稳固知识、培养学生自学能力的一种方法。此教学方法主要在项目一中采用。7直观演示法：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。此教学方法主要在项目三、四中讲述相关低压电器过程中采用。8多媒体演示法：通过图片，声音，动画，视频等多媒体方式进行演示、讲解，使学生获得知识的方法。主要在讲述控制电路工作原理、动作过程中采用。9讲授法：教师通过表达、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。4.5教学

12、考核与评价本课程采取过程性考核 + 综合性考核相结合的考核评价方式。课程总成绩=过程性考核成绩(40%)+ 综合性考核成绩60%。过程性考核是以各个学习项目为载体作为考核评价单元，以每个项目中的各个任务的完成情况为依据，主要从职业素质养成、理论知识、实践技能的掌握情况三方面来考核学生的学习效果。职业素质考核：主要考察学生在整个项目教学过程中的整体表现。对学生的学习纪律、学习态度、实验时的标准性等情况进行的评价，贯穿项目学习全过程。培养学生的劳动纪律意识,催促学生养成良好的学习工作习惯和团队意识。理论考核：针对每个学习项目中各个任务涵盖的基本知识，以“应知应会”为标准进行考核，通过作业、口试、笔

13、试等方式进行。培养学生的知识积累意识,催促学生养成勤于观察,善于总结的习惯，以加强学生学习过程的质量控制。实践考核：针对每个学习项目中各个任务要求掌握的实践技能，以“熟练标准操作”为标准进行考核，通过实际操作、实验报告、答辩等方式进行。培养学生的实际动手能力，提高职业技能。过程性考核成绩参照表3所示：表3 项目考核评价表评分内容评价目标评分标准评价方式评价分值职业素质考核考核学生的自学能力、表达能力、团队协作能力、自信心、社会责任心，职业习惯和敬业精神根据学生学习过程的表现分为四等：A.非常好B.较好C.一般D.不好教师评价、互评、自评，包括：出勤、态度、方法能力、社会能力15理论考核考核学生

14、对知识、方法的掌握和工作过程中出现现象的理解与解释能力，侧重于学生理解能力、分析能力等智能因素的考核根据学生对理论知识掌握情况的准确程度和运用程度，分为四等：A.非常好B.较好C.一般D.不好教师评价，包括：作业、口试、笔试35实践考核考核学生将理论联系实际的能力，侧重学生实验操作等技能因素的考核根据学生电工工具的使用情况、实验操作任务的完成情况及“答辩环节”表现情况，分为四等：A.非常好B.较好C.一般D.不好教师评价、互评、自评，包括：操作、实验报告、答辩环节50综合得分100说明：各档次分数占总分的比例A:90%-100%;B:75%-89%;C:60%-74%;D:60%以下。各个项目的平均分作为过程性考核成绩，总分值100分。综合性考核：是期末对全部课程知识与能力的综合测试，学生独立完成理论与能力的综合测试。期末考核以选择题、判断题