秋天教学流程

1、秋天教学流程 一、创设情境导入同学们，现在正值秋天。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题。杜甫在秋日有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，而刘禹锡却说“我言秋日胜春朝”；王维笔下的秋有“明月松间照，清泉石上流”的清幽之态，而在苏轼的诗中却换成了“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的遒劲之姿。今天，我们再来品读一首现代诗秋天，去感受诗人何其芳心中那浓浓的秋韵。（板书课题及作者）二、读秋1、读准字音。师：先听老师给你们读一遍诗歌，好不好？生：好。师：一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感。师：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，并试着用

2、斜线画一下节奏，可以结合课文下面的注释进行。师：有没有需要提醒同学注意的读音？（生答，师从字音或字形上加以强调。）师：这几位同学的提醒很有必要，下面同学们就根据刚才的提醒再读这首诗，直至读通顺。指名读。齐读。2、读出感情。师：大家的朗读已有了很大的进步，但是秋天的美景是需要我们用深情去诵读的。那么怎样才能做到有感情地诵读诗歌呢？你们知道吗？生：注意重音、停顿、语速和语调。师：看来同学们对于朗读的知识掌握得很好，下面你们自己先揣摩怎么读，然后再和学习小组内的其他同学讨论、交流。师：刚才同学们朗读和讨论的气氛非常热烈，现在谁来展示一下？指名读，其余同学点评。再指名读。3、读出意蕴。师：刚才这位同学

3、声情并茂的朗读很让人陶醉。苏轼评价王维说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”你们说何其芳的这一首秋天，是否也做到了诗中有画呢？我们来看看诗歌的第一节，先来齐读一下。从这一节诗中你们看到了什么、听到了什么又闻到了什么呢？生品析，指名回答。师总结：如果我们给他取一个简洁又漂亮的名字，可以是“农家丰收图”。（板书）师：国学大师王国维说“一切景语皆情语”。那么这幅画中又透露出什么样的情感呢？（农民们丰收的喜悦和满足）师：下面请同学们就带着这种情感走进诗歌所描绘的意境中深情朗读，充分感受诗歌的丰富意蕴。生自由读，指名读。师：读得非常棒！第一节诗我们品读完了，接下来请你们用同样的方法自主赏析

4、下面两节诗。在2、3两节诗中你们又分别看到了什么、听到了什么、或是感受到了什么呢？同学们在赏析的时候可以在相应的语句旁边做一下批注，学习小组内的同学之间可以相互讨论交流。生自主活动，师巡视指导。指名说赏析结果。（赏析第二节）师：这位同学，你从这节诗中读出了什么？生：我从第二节诗中看到了渔人撒网、收网及归泊的情景。（哦，你看到了渔人捕鱼的三个场景）冷雾、白霜与第一节的露珠一样，共同渲染出了秋的寒冷。（这位同学从视觉的角度感受到了秋天的寒冷）轻轻摇着：渔人的一派悠闲表露无遗。（这位同学从渔人的动作中感受到了悠闲）游戏：是愉快地劳作的形象化说法，虚实相生，写出了轻松、活泼高兴的情调。（噢，你从“游戏

5、”一词中感受到了快乐。）师：刚才的三位同学从不同的的角度把我们带入了晓雾升腾的江面，感受了渔家归泊的轻松和悠闲。我们不妨把这一幅图景命名为霜晨渔归图。（赏析第三节）生：牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声”忽然听不到了，心灵的某一角落开始萌动起来。此时牧羊女怀念牛背上的笛声，其实是怀念心中的恋人。这种初恋的感觉，像做梦一样，从她的清澈的眼神中表现出来。这是一个细节描写，用一个“梦寐”来表达，非常典雅而有趣。师：这位同学从“梦寐”一词中读出了牧羊女那种似恋非恋的美妙感觉。小结：这显然是一幅少女思恋图。整个画面透露出一种什么样的氛围？（诗意、浪漫）师：原来秋天是这么美丽，原来诗歌是如此美妙！谁能为大家完整地朗读一下这首诗呢？指名朗读（配乐）听完，师生一齐鼓掌。 三、颂秋（播放组图秋韵）师：感谢何其芳为我们带来如此美妙的诗篇，感谢这位同学给我们带来如此美好的听觉享受，感谢他们让我们领略到如此美丽的秋天。可是秋天的美又怎么可能在一首小诗中写尽呢？让我们也来赞颂一下心中的秋吧！老师先来：秋天是一片随风飘落的树叶！生：秋天是满树金灿灿的果子！生；秋天是农民伯伯脸上灿烂的笑容！生：秋天是一山火红的枫叶！生：秋天是清晨林间小道旁那点点的秋霜！生；秋天是天空中南飞的大雁！（师：同学们真是才思敏捷、妙语连珠！）四、课堂小结今天我们在诗人何其芳的引领下欣赏了一组绚丽多