五班级下册数学教学方案范文5篇

1、五班级下册数学教学方案范文5篇五班级下册数学教学方案 篇1 一、指导思想： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的改变，特殊是与计算机的结合，使得数学在讨论领域、讨论方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以关心人们更好地探求客观世界的规律，并对现代.中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，挺直为.制造价值。 义务训练阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续

2、、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。 二、班级同学状况分析 全班共有同学26人，大部分同学对数学有上进心，但接受力量还有待提高，学习看法还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成果。 三、教材分析 1“简洁的统计（一）” 通过同学比较熟识的详细事例，介绍一些简

3、洁的收集和整理数据的方法，熟悉和制作一些简洁的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。 2长方体和正方体 长方体和正方体是最基本的立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是同学形成体积的概念，把握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 3“约数和倍数”部分的调整。 由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的状况来看，用图解的方式也完全可以使同学理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，关心同学借助直观进行理解。

4、 4“分数的意义和性质”部分的调整。 依据大纲（试用修订版）的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让同学把握，故把这部分内容移至本单元。 5“分数的加法和减法”部分的调整。 （1）依据大纲（试用修订版）的要求，删去“同分母的带分数加、减法”、“异分母的带分数加、减法”、“分数、小数加减混合运算”三部分内容（“分数和小数的互化”移至上一单元），并对有关例题和练习题中的数据进行修改。 （2）删去“异分母分数加、减法”中的“连加、连减”内容及相关练习题。 6增加“数学实践活动”。 高班级的数学实践活动逐步转向培育同

5、学初步的课题讨论力量。本册教材中的两个数学实践活动就很好地体现了这一点。 （1）你喜爱什么电视节目？ 这个活动通过让同学了解四周的人喜爱什么电视节目，初步体会到用收集、整理信息的方式可以关心我们了解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更喜爱体育节目，家长比同学更喜爱新闻节目，等等。 在这个活动中，首先要使同学通过调查，提高收集信息的力量。其次，要让同学学会对收集到的信息进行整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第三，要让同学在争论过程中提高数学沟通的力量。（2）数字与编码 这个活动主要由三部分组成。首先，让同学通过调查了解邮政编码的有关信息。其次，共同沟通了解到的邮政编码及生活中其他数字

6、编码的学问。最终，以小组合作的方式探讨给学校的每个同学编号的方法。 通过以上活动，同学可以进一步熟悉数学在生活中的广泛应用，提高收集、分析信息的力量。通过让同学探讨一种全新的编码规章，可以培育同学的实践力量、探究精神，以及简洁的课题讨论力量。 四、教学目标 学问与技能 经受收集、整理、描述和分析数据的过程，把握一些数据处理技能；体验大事发生的等可能性、嬉戏规章的公正性，能计算一些简洁大事发生的可能性。 数学思索 1、能对现实生活中有关的数字信息作出合理的说明，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。 2、在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间

7、观念。 3、能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理力量。 4、在解决问题过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝说力的说明。 解决问题 1、能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 2、能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法。 3、能借助计算器解决问题。 4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 5、能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。 6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。 五、教学措施 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要主动利用各种教学资源，制造性地用法教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异

8、，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地用法现代化教学手段，提高教学效益。 （一）让同学在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通 数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。 （三）加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。 （四）重视培育同学应用数学的意识和力量 本学段同学的学问、力量、情感和看法与第一学段

9、的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。 五班级下册数学教学方案 篇2 一、教材内容分析: 本册教材整体内容分布:(一)数与代数1.因数与倍数 2.分数的意义和性质3.分数的加法和减法(二)空间与图形 1.图形的变换2.长方体和正方体(三)统计与概率 统计(四)数学思想方法数学广角找次品(五)综合应用1.粉刷围墙 2.打电话 二、本班同学状况分析: 五班级共有同

10、学90人,这些同学两极分化较为严峻,学优生和学困生均占较大比例,而学困生的转化是一大难题。在本学期的数学教学活动中,既要重视同学学习习惯的培育,更重要的是要培育同学学习数学的爱好,数学学习的方法与力量的指导。 三、教学目标 一单元:1.使同学进一步熟悉图形的轴对称,探究图形成轴对称的特征和性质,并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2.进一步熟悉图形的旋转,探究图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简洁图形旋转90°。 3. 使同学初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增加空间观念。 4. 让同学在上述活动中,观赏图形变换所制造出的美,进一步感受对称、平移和旋

11、转在生活中的应用,体会数学的价值。 二单元:1.使同学把握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区分。2.使同学通过自主探究,把握2、5、3的倍数的特征。3.逐步培育同学的数学抽象力量。 三单元:1.通过观看和操作,熟悉长方体和正方体的特征以及它们的绽开图。2.通过实例,了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),会进行单位之间的换算,感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。3.结合详细情境,探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,并能运用所学学问解决一些简洁的实际问题。4.探究某些实物体积的测量方法。 四单元:1.

12、知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系。2.熟悉真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,能把假分数化成带分数或整数。3.理解和把握分数的基本性质,会比较分数的大小。4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数的最大公因数与最小公倍数,能比较娴熟地进行约分和通分。5.会进行分数与小数的互化。 五单元:1.理解分数加减法的算理,把握分数加减法的计算方法,并能正确地计算出结果。2.理解整数加法的运算定律对分数加法仍旧适用,并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算,进一步提高简算力量。3.体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 六单元:1

13、. 理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义 。2. 依据数据的详细状况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。3. 熟悉复式折线统计图,了解其特点,能依据需要,选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据,并能对数据进行简洁的分析和猜测。 七单元:1.使同学通过观看、猜想、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2.让同学感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的发来解决实际生活中的简洁问题,初步培育同学的应用意识和解决实际问题的力量。 四、教具学具 1、长方体和正方体实物及模型,2、演示分数用的教具 五、课时支配(共计60课时) 一、

14、图形的变换(4课时) 二、因数与倍数(6课时) 1.因数和倍数 2课时左右 2.2、5、3的倍数的特征 3课时左右 3.质数和合数 1课时左右 三、长方体和正方体(12课时) 1.长方体和正方体的熟悉 2课时左右 2.长方体和正方体的表面积2课时左右 3.长方体和正方体的体积 7课时左右 整理和复习 1课时 粉刷围墙 1课时 四、分数的意义和性质(20课时) 1.分数的意义4课时左右 2.真分数和假分数 3课时左右 3分数的基本性质 2课时左右 4.约分 4课时左右 5.通分 4课时左右 6.5.分数与小数的互化 2课时左右 整理和复习 1课时 五、分数的加法和减法 (7课时) 1.同分母分数

15、加、减法 2课时左右 2.异分母分数加、减法 3课时左右 3.分数加减混合运算 2课时左右 六、统计(3课时) 打电话 1课时 七、数学广角(2课时) 八、总复习(4课时) 六、教学措施 1、加强自身学习,努力提升自己的专业文化学问水平,不断学习当今.最新的训练理论和教学方法,转变训练观念,树立为同学的进展服务的思想,主动参加教科研活动,在实践中探究,在实践中积累阅历。深化钻研教材,充分利用40分钟,让课堂事半功倍。 2、关注同学非智力因素,通过表扬、激励性评语激发同学的学习热忱,努力培育同学良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比”、“数学学习周记”评比等活动,让同学们在竞赛评比和表扬

16、中获得进步。 3、注意因材施教,进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对,达到手拉手同进步的目的。 4、踏踏实实做好教学常规工作,以自己仔细负责的工作看法,满腔热忱的工作作风,虚心向同事学习,同时争取家长的协作,共同做好对同学的培育。 5、指导同学写数学学习周记并给以激励性评语,依据同学周记写老师教学周记。 五班级下册数学教学方案 篇3 一、同学现状分析： 五班级4班现有同学56人。从新课程的角度来讲，班级人数比较多，可从三班级始终到五班级，都是自己带过来的，所以对同学的状况了解比较充分，大部分同学对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。基础

17、学问把握比较坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大部分同学能主动主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。但也有一部分的同学基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的力量较差，只能把握一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、本册教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：观看物体、因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质

18、、图形的运动、分数的加法和减法、折现统计图、数学广角和总复习。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法是本册教材的重点内容。 (一)本册教材的特点： 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培育同学的数感供应丰富素材。 2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注意培育同学敏捷的计算力量，进展同学的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使同学的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的

19、魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 (二)本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法 (三)本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体 三、本册教学总目标及要求： 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之

20、间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 1

21、0、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业，书写干净的好习惯。 四、本册教学措施： (一)常规方面： 1、在集体备课的基础上，还应同班级其他老师交换听课，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力量。老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动同学主动主动学习，提高教与学的

22、效益。 2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间， 3、通过教学，对同学的学习看法和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。 5、在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践力量。 6、在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一

23、题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变能 7、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 8、增加数学实践活动，让同学熟悉数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。 9、加强对家庭训练的指导。引导家长遵循训练规律和同学身心进展的规律、科学育人。引导同学正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。 (二)后进生转化方面： 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才

24、找到了起点。要用科学的方法训练后进生。 2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐烦。 3、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、老师的辅导要准时，当然家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 (三)优秀同学培育措施 1、爱护优秀同学学习的主动性，鼓舞质疑。 2、在教学中渗透课外学问，指导同学自学，课外有方案对同学进行抓优指导。 五、提高教学质

25、量措施 在本学期中，连续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1、关注同学非智力因素，通过表扬、激励的机制激发同学的学习热忱，努力培育同学良好的行为习惯和学习习惯。开展“争星榜”、发送小喜报的形式，让同学们在竞赛评比和表扬中获得进步。 2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作看法，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对同学的培育。 六、辅导方案 1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 3、为了做好抓好两头，保住中间的

26、工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使同学有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地关心差生完成基础性作业，直至同学真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的协作，关心潜能生从看法到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。 五班级下册数学教学方案 篇4 一、本学期教学总的目标要求： 学问与技能： 1、让同学联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，

27、形成必要的计算技能。 2、让同学在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟悉公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。 3、在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题： 1、能

28、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其基本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与看法： 1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生

29、活的亲密联系。 二、本学期教学主要内容： 本册的教学内容主要有：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟悉分数、找规律、分数的基本性质、简洁的统计、分数加法和减法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习 三、教改措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让同学真正成为学习的仆人，激发同学学习数学的爱好。培育同学的合作精神，使每个同学在各自不同的基础上都能得到提高。 2、注意同学学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使同学初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育同学从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 3、课内与课外相结合。课内学

30、学问，课外学技能，运用理论，使同学真正做到将学问的把握敏捷运用。 4、锲而不舍地抓好同学良好学习习惯的培育。重视培育同学分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育同学仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 四、班级状况总体分析： 五(3)班有同学47人，其中男生30人，女生17人。上学期及格率均为98%，优秀率达72%。大部分同学对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别同学基础学问差,上课不

31、仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等： 1、方程(8课时) (1)使同学在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。 (2)使同学在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。 (3)使同学在主动参加数学

32、活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯;获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的爱好。 教学重点:理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系 教学难点:会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题 2、确定位置(2课时) (1)使同学在详细情境中熟悉列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定;初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。 (2)使同学经受用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步把握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟悉，进一步进展空间观念。 (3

33、)使同学主动参加学习活动，获得胜利的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学习爱好。 教学重点:初步理解数对的含义 教学难点:会用数对表示详细情境中物体的位置，把握用数对确定位置的方法。 3、公倍数和公因数(6课时) (1)使同学通过详细的操作和沟通活动，熟悉公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。 (2)使同学经受探究和发觉数学学问的过程，积累数学活动的阅历，进一步培育自主探究与合作沟通的力量，感受一些简洁的数学思想方法，进展数学思索。 (3)使同学在参加学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和教学重点:探究活动的乐趣，增加对数学学习的信念。 教学难点:熟悉公倍

34、数与最小公倍数、公因数与最大公因数 4、熟悉分数(10课时) (1)使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义;探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题熟悉真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。 (2)使同学经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比较、抽象、概括等力量。 (3)使同学初步了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。

35、教学重点:会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化 教学难点:理解分数的意义 5、找规律(2课时) (1)使同学结合现实情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，并解决相应的简洁实际问题。 (2)使同学主动经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的力量，初步形成回顾与反思探究规律过程的意识。 (3)使同学在他人的鼓舞与关心下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。 教学重点:用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律 教学难

36、点:能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一 6、分数的基本性质(9课时) (1)使同学探究并理解分数的基本性质，把握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。 (2)使同学经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比较、抽象、概括以及合情推理的力量。 (3)使同学在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信念，进展对数学的主动情感，培育主动学习和独立思索的习惯。 教学重点:约分和通分的方法正确进行约分和通分 教学难点:经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小

37、比较方法的探究过程 7、统计(2课时) (1)使同学经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能依据要求把复式折线统计图补画完整。 (2)使同学能依据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简洁的推断、推理，进展统计观念，培育统计力量。 (3)使同学进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增加参加统计活动的爱好，以及与他人合作沟通的意识。 教学重点:了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图 教学难点:能依据要求把复式折线统计图补画完整，经受用复式折线统计图表示数据的过程。

38、8、分数加法和减法(5课时) (1)使同学联系已有的分数以及同分母分数加、减法的学问，探究并把握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简洁的分母分数加、减法。 (2)使同学联系详细的问题情境，理解并把握分数加减混合运算的运算挨次，能正确进行分数加减混合运算;了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。 (3)使同学能用分数加、减法解决一些简洁的实际问题，进一步提高解决实际问题的力量，进展数学应用意识。 (4)使同学在应用已有学问和阅历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，体会数学学问的

39、方法在解决实际问题中的价值，进展分析、比较和简洁的推理力量。 (5)使同学在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得胜利的乐趣和体验，增加学习数学的自信念。 教学重点:探究并把握异分母分数加、减法的计算方法 教学难点:能正确计算简洁的分母分数加、减法，理解并把握分数加减混合运算的运算挨次 9、解决问题的策略3课时 (1)使同学在解决问题的过程中学会用“有了坚决的意志，就等于给双脚添了一双翅膀 五班级下册数学教学方案 篇5 一、班级状况分析： 五（6）班同学对数学基本学问和基本概念把握都比较好，同学计算力量也较强，有肯定的分析问题和解决问题力量，但是同学动手操作力量较弱。解决问题的思路还

40、不够开阔和敏捷。全班同学总体智力水平较好，但是一个班级里同学智力差异明显，班级学困生有几个。同学总体学习习惯较好，但是，有少部分同学习惯较差，经常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂常常不用心听讲，除此之外，个别同学还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学的学习。所以，提高五班级数学的教学质量任重道远。 二、教材分析：（教材的地位、作用及重点、难点） “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，分成五部分。第一部分数的熟悉，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“熟悉分数”和第六单元“分数的基本性质”。其次部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第

41、三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探究规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。“公倍数和公因数”这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数的意义，讨论分数的基本性质。公倍数和公因数的学问是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数的运算中，同学已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。同学在探究异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能准时引导同学将整数加法的运算挨次和运算律推广到分数加法中，进展迁移力量。“找规律”教学简洁图形平移后掩盖次数的规律。 由于同学对图形平移已有初步体验，也具有肯定的探究规律的力量，因此支配这一内容是恰当的，能逐步提高同学探究数学规律的力量。“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推（还原）的策略分析数量关系，解决问题。这对进展同学的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增加同学运用