柳沟店小学学生发展性评价方案

1、柳沟店小学学生发展性评价实施方案随着课程改革的不断深化，要求评价与考试方式的改革同步。在评价与考试领域中，通过教师评价、学生自评和互评等多样性、多元化的评价，能为学生创造良好的育人环境，了解学生发展中的需求，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，增强学习的自信心，促进学生全面和谐的发展，促进师生的共同发展，从而推动课程改革向纵深发展。为了建立有利于学生全面发展的评价体系，更好的发挥评价的激励性和发展性功能，我校借鉴了兄弟学校近几年在评价方面的实践经验，再结合我校实际情况，特制定此评价实施方案，作为我校开展小学生发展性评价的研究与实践的指导性意见。 一、评价的依据： 小学生发展

2、性评价是以“三个面向”和基础教育课程改革纲要（试行）为指导，全面落实教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神和各学科课程标准。二、评价的原则： 1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的自评、互评。 3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。三、评价的内容和标准： 小学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。 （一）形成性评价 形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断

3、基础上的评价，它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用以下几种形式对语文、数学和英语进行评价： 1、单元学习效果测试评价 单元测试以各学科课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。测试形式要多种多样，富有趣味性。可以用书面方式检测也可以用实践活动检测。测试形式可开卷也可闭卷。 2、课堂评价 （课堂中随时进行，一学期不少于4次）这一评价形式主要用于课堂评价，它可以比较好地反映出学生的活动设计能力，活动实践能力，解决问题的能力和合作交流能力。通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给

4、学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要，关注学生突出的一、二个方面作出相应的评价记录。评价次数因人而异。 课堂评价的内容主要有：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性创造性，想像的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等等。课堂评价可参考以下内容：语文可以有拼读、书写、倾听、积累、朗读、表达等。数学可以有计算应用，操作与实践活动，语言表达，提出问题、解决问题，合作交流、情感态度等。 英语可以有学习英语的情感态度、听说能力、唱和演能力、语音能力、学习策略、读写能力等。3、辅助评价 （一学期分期中、期末二次）（1）教师评

5、价。在作业过程中，可由学生自己评价、教师评价。这种评价对学生有一种自我约束和对作业正确与否的自我判断，这也可以让教师比较好地观察到学生对知识的把握程度、理解程度和学生看待自我的客观性与自信度。 （2）小组评价。这一评价形式用于对学生作业进行交流。其目的是帮助学生学会认真地分析自己作业，在这个过程中听取他人观点，欣赏他人的作业，学会吸收他人有益的建议并改进自己。 （二）阶段性评价 阶段性评价是一种总结性评价。一般在学期或学年进行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评介，是一种注重学生自我发展的评价。阶段性评价一般由期中、期末考试和实践检查两部份组成。 1、期末考试（按上级主管部门意见执行）

6、期中、期末考试的内容主要有以下一些：基础知识；运用所学知识解决问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度。 检测形式可分为闭卷和开卷两种：通常情况下，语文、数学、英语为闭卷，品德与社会、科学等为开卷。体育、美术、音乐、电脑等 均采用实践检测。实践检测的内容和形式，根据学科的不同可以有所区别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际。（1）科学可以有实验操作，实际观察，社会调查，科技制作、探究活动能力以及在活动中的角色交往能力，创新能力，学习科学的态度、兴趣、习惯、求知欲等。（2）品德与生活、品德与社会可以有对道德基本知识、基本技能以及对自然、社会常识

7、的了解和掌握情况；学生的学习态度、兴趣、方法、习惯、合作能力、探究精神等。（3）艺术（美术、音乐）可以有唱歌、跳舞、乐器演奏、指挥、欣赏乐曲、作画、手工制作、名画欣赏、写生等。 现代信息技术可以用查阅资料、收集资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。从发现到提出问题、从分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实际操作能力。体育主要是运动技能、运动参与、身体健康、社会适应心理健康以及“体育锻炼达标”的要求。四、实施办法1、学生发展评价工作每学期进行一次，由科任教师及班主任具体实施。2、学生自评、互评、教师评价的内容、形式、方法，各学科根据“课标”要求，以学科形成该学科的评价方案，由任课老师实施，然后把结果送班主任，各班主任再形成综合性评价并呈现在学生的“素质教育记录袋”上。3、语文、数学、英语评价工作分值的比例：形成性评价40%（单元测试15%、课堂评价10%、作业评价15%（自评：互评：教师评=5：5：5）+阶段性评价60%（期中+期末和的平均分）=100，其他学科一次性按百分制