教案《用100以内的数的加减法解决问题》

1、用100以内数的加减法解决问题 练习课教学设计教学内容：用100以内数的加减法解决问题教学目标：1、知识与技能：经历建模的过程，使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。3、情感态度价值观：使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几

2、的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。教学难点：培养学生仔细审题的做题方法和对比、想像、逆向思维、开发编题，发展数学思维能力。教学过程：一、整理巩固。1.竖式计算。（1）独立笔算，看看哪一组算得又快又准。（2）指名汇报，课件出示过程及答案。（3）把这些算式分分类，说说自己是怎么分的？预设：分为加法和减法两类； 分为不进位加法，进位加法，不退位减法，退位减法四类。（4）展示分为四类的算式，组织讨论笔算每类竖式的异同点。根据学生的回答，引导学生概括相同点：相同数位对齐，从各位算起。不同点：加法个位上的数相加满十要进一；退位减法时个位不够减，要从十位退一当十。2.根

3、据条件选一选。（1）课件出示条件，指名学生根据条件选择合适的答案。（2）指导学生找出条件中的关键字，帮助学生梳理“较大数”“较小数”。二、学以致用。（一）创设情境，谈话引入。 同学们，运动器材店快要开张啦！老板需要一位聪明的小朋友做小帮手，谁愿意呀？ 为了招到聪明能干的店员，老板准备了几道面试题考考你们，看看谁能通过面试竞争上岗！（二）通关练习。1.课件出示第一关：（1）根据学生的回答，出示提出的问题。（2）教师帮助学生分析问题，指名回答问题。2.课件出示第二关：（1）学生读信息和问题。教师提问：这个问题现在能解决吗？需要知道什么信息后就能解决？预设：需要知道卖出的足球有几个。（2）教师根据学

4、生的回答，课件出示缺失的条件。（3）请学生用三句话完整的说一说数学问题。商店卖出足球28个，商店卖出的篮球比足球多19个，商店卖出篮球多少个？（4）分析关键信息。师：你觉得篮球的数量比足球的数量怎么样？生：篮球比足球多。（课件圈出“多”字）（5）列式解答。28+19=47（个）答：商店卖出篮球47个。师：为什么要用加法？教师引导小结：已知较小数，求较大数，用“较小数+相差数=较大数”。（板书）3. 课件出示第三关：（1）修改条件，对比提升。修改条件：篮球比足球少19个。（2）学生独立观察，对比发现。师：请同学们仔细读题，第二关和第三关有什么不同？预设：第二关的条件是“商店卖出的篮球比足球多19

5、个”第三关的条件是“商店卖出的篮球比足球少19个”（3）学生独立思考，列式解答。（4）指名汇报。28-19=9（个）答：商店卖出篮球9个。师：为什么用减法了呢？教师引导小结：已知较大数，求较小数，用“较大数-相差数=较大数”。（板书）（5）对比。是：刚才两道题有什么不同呀？看来同学们以后审题要很细心呀，你瞧，一字之差就让结果截然不同了。4. 课件出示第四关：（1）学生读题，选择正确的选项。质疑：题目明明用了“多”字，怎么不用加，反用减呢？师：通过这一关，今后做题时，你有什么想要提醒大家的吗？预设：仔细审题，不能看到多就用加法。三、整理与总结课堂小结：在解决问题时，我们要弄清楚题目中的数量关系，再选择恰当