教学课件设计的几点体会

1、教学课件设计的几点体会 乔永生随着学校教学条件的不断改善，现代化教学设备的不断更新，计算机知识和多媒体技术的普及和推广，计算机辅助教学越来越受到老师们的青睐，大家设计和制作教学课件的热情空前高涨。下面我就自己在这方面理论的学习及平时的实践体会，从课堂教学存在的问题、问题的成因及解决办法三方面与老师们一同探讨。一、设计开发课件存在的问题1、智能化程度低，仅仅是提供一种简单的刺激，对学生的认知过程和认识心理缺乏有力的影响。这样的课件仅是对教材内容进行图解，对于解析教材难点并无多大作用。其功能与投影片差不多，只不过增加了电子翻页功能。严格说，投影片对学生认知心理的作用是属于“刺激-反映类型”的，这种

2、类型的作用机制是引起学生的注意、激发学生的思维欲望。但是，由于其运动性差，在引导学生作深层次思考、表现事物的本质特征方面，则必须依靠教师的语言或其他媒体的辅助才行。而计算机与其他媒体相比，最大进步是具备了交互功能。可以集声音、图像、动画为一体，来实现人机对话，逐步发挥学生的自主性，形成学习的主体地位。而老师们有时在设计课件时就忽略了学生因素，只把计算机作为了呈现信息的工具而忽略了其本质的潜在功能。2、课件结构不合理，内容庞杂，主次不分，不利于教学问题的解决。有的老师在设计课件时，好像觉得计算机功能强大，无所不能，因此从复习检查、导入新棵，传授新知识和巩固练习，全部压缩到一个课件上，看上去课件内

3、容相当丰富，其实却忽略了计算机课件只是多媒体辅助教学的一种手段。这样的课件充其量只是一个形象的教案，用来解决特定的教学难点、疑点则价值不大。因为这样的课件只体现了设计者本人的教学思路，而教学问题的解决策略是丰富的，要根据不同情况，进行不同的媒体组合，不要只注意到计算机承载信息容量大的特点，而忽略在课堂教学中计算机最大的优势是通过图形界面的运动来解决教学问题的，对于那些用口述或手写投影片就能解决的内容又何必杀鸡用牛刀呢。二、产生上述问题的原因一方面，现在多数的教学课件都是由学科教师出构思、提要求，然后交给专业教师编辑完成，由于学科教师对计算机多媒体的功能、特性不甚了解，而实际制作者对学科教学又不

4、甚了解，对教学需求体会不深，所以很难在课件制作中充分发挥多媒体的功能特性，使之满足教学深层次的需求。另一方面，在课件开发时，老师们不愿或不会进行课件的前期设计、编写课件的脚本，完全靠头脑里的构思进行创作。头脑里的东西如果不把它外化到纸面上，论证起来都会有一定的困难，一些细微的环节往往容易被忽略，所以做出的课件个人化色彩太浓，缺乏广泛的适应性。三、课件设计和开发应注意的问题小学教材的结构、教学方法、学生的认知水平决定了小学多媒体课件开发从设计思路到课件制作都有自己的特点，小学教材多数是有知识点构成的，小学教学无论教学方法如何变化都离不开教师的点拨，虽然学生从低年级到高年级思维能力在逐步增强，但是

5、他们对抽象知识形象化的渴望却是共同的。这就决定了我们的教学课件在选题上映以知识点为出发点，课件制作上应以图形界面为主，应有一定的交互性。因此，要在掌握课件制作技术的基础上，深入了解其他各种教学媒体的功能特性，依循下述步骤科学的设计和合理的开发：1、选择教学事件。所谓教学事件，应该是该节课的知识点，分析知识点的性质，是提供事实、解析概念，还是解析原理，展示运动过程。2、根据知识点及性质，检索其他电教媒体软件。分析比较何种媒体、何种表现形式最佳。是否需要多媒体课件与其他电教媒体组合，是否有可借鉴之处。3、收集与课件有关的电子素材和其他非电子素材的文字材料。4、设计结构：包括课件内容、界面图形、链接方式、动画、交互方式等等。5、编写脚本，论证修改。6、实际制作，选择和补充教材。7