《在山的那边》导学案

1、1、在山的那边导学案【预习】一、 自清互查，夯实基础。1.生字清点：（加点字注音并注意字形）必查类：痴想 隐 秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 漫湿 注音抄写：我的补充：（自查生字、多音字、形近字等）2.词语积累：必查类：痴想： 喧腾：隐秘： 一瞬间：凝成： 诱惑： 我的补充：连词成段：从课后“读一读、写一写”或文中找出不少于五个词，写一段不少于50字的话，并拟题目。词语： 题目：3.作家卡片： 王家新，曾用笔名北新等，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。199

2、2年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念(1985年)、游动悬崖(1997)等。我的总结：了解作者的生活经历在山的那边起源于童年经验，作者生于湖北的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。20年之后写成此诗，而诗人是刚入学不久的大学生。二、整体感知，初读体验1.放声朗读，注意诗歌的节奏、情感等。2.圈点勾画文中自己最欣赏的诗句，并做点评。 最欣赏的诗句：真情点评：3.我的初读感受：三、明确目标，深度探究1.

3、我认为本课的学习重点是：有感情的朗读诗歌、感悟诗中所蕴含的人生哲理2.我认为本课的学习难点是：在朗读训练中品味揣摩语言3.交流讨论，统一目标：(1).有感情的诵读诗歌，品味我是怎样的一个人物形象。(2).品味诗中“山”与“海”所蕴含的意味(3).感悟诗中所蕴含的人生哲理4.深度探究，感悟拓展（1）、请找出诗中出现的具体形象。（2）、作者童年的梦想是什么？（3）、作者在追求梦想的过程中是一帆风顺的吗？（4）、诗中的“我”是怎样的一个人？从哪些诗句中可以看出？（5）、“山那边的山啊，铁青着脸 ”，这是写山的颜色吗？山怎么会铁青着脸？（6）、“山”和“海”对于小时候的我和现在的我来说，是否一样？有什

4、么不同？（7）、“我爬上那一座座诱惑着我的山顶 ” ，“山顶”的诱惑力在哪里？ （8）、“全新的世界”是怎样的世界？（9）、全诗讲述了一个什么道理?（10）、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的【展示】一、 展示预设，组内交流(展示形式示例：朗读、画画、小写作、评论、话剧、唱歌)二、 明确任务，合作展示三、 课堂反思【反馈】一基础巩固。1、给下列加点字注音。 痴想（ ） 凝成（ ） 枯干（ ） 隐秘（ ） 诱惑（ ） 一瞬间（ ） 幻想（ ） 朦胧（ ）

5、喧腾（ ）2、给下列语句排列顺序。首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。心里平静后再冷静思考就不怕难题了。这时候，你应该想：别人也难，何必畏惧呢？正确的顺序是：3、细看下面表格，想想其中数字的排列有何特点。选出表达不准确的一项（ ）438951276A.纵向、横向及对角线上的三个数之和均为15。B.纵向第二列、横向第二行的三个数字都是奇数。C.表中共有九个数字，其中四角都是偶数。D.两条对角线上不同的六个数字中有四个是偶数。二能力提升 1、第（一）节诗末尾句中，“给我的幻想打了一个零分”如何理解呢？这个“幻想”能否换成“理想”？

6、为什么？ 2、用诗句中的原句回答下面的问题。（1）“是的，我曾一次又一次的失望过”一句中的“失望”是指什么？ （2）“你终会攀上这样一座山顶”一句中的“这样一座山顶”指的是什么？ 3、诗歌中往往有实写，有虚写，本诗第（一）节是 ，第（二）节是 。4、对实写与虚写的关系说明正确的一项是（ ）A.实写是基础，虚写是升华。B.虚写是基础，实写是升华。C.实写和虚写是并列的关系 D.实写概括中心，虚写叙述具体例子。5、诗中加点词“竟”在诗句中起到的表达作用是（ ）A.强调自己的惊奇、出乎意料。 B.强调对海的渴望的程度很深。 6、“我又一次次鼓起信心向前走”的原因是什么？答： 三拓展延伸，链接中考：1、仿照示例扩写句子：例：海为我喧腾-海在远方为我喧腾-我听到海依然在远方为我喧腾。 花向我微笑- 2马克思说过这样的话：“在