第6课春秋战国的纷争教学设计

1、第 6 课春秋战国的纷争教学设计【教学目标】1 知道春秋战国的历史分期；列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及桂陵之战、马陵之战、长平之战的情况。2 识读春秋战国形势图，掌握识读历史地图的基本技能。3. 通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国兴靠人才的道理重点：齐桓公称霸、晋楚称霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及历史影响【课时安排】1 课时【 教学过程】一、导入 （ 2 分钟）（一）导入新课，板书课题由“烽火戏诸侯”视频小故事，再提出问题：1. “烽火戏诸侯”的故事给我们怎样的教训？2.如果使国家富强、兴旺，领导者应具备哪些品质和能力？今天，

2、我们一起来学习第6 课（板书课题：第6 课 春秋战国的纷争）(二) 、展示学习目标大屏幕展示目标（学生读目标），教师强调重难点（重点：齐桓公称霸、晋楚称霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及历史影响）二、先学 （ 13 分钟）（一）自学教材 （ 10 分钟）教师过渡语：让我们带着目标，依据导学案第一部分走进本课的学习之旅。10 分钟，好，开始！1 、东周分为哪两个阶段，起止时间分别是？2 、春秋时期诸侯争霸的背景及目的是什么？当时主要的霸主有哪些？3 、春秋时期的第一霸主是谁，分析期成为第一霸主的条件有哪些？其霸主地位确立的标志是什么？4 、晋楚争霸（ 1）晋文公称霸的条件有哪些？(2

3、) 决定晋文公成为中原霸主的战争名称、时间、结果分别是什么？5 、诸侯争霸的影响？（积极、消极两方面）6 、战国七雄的形成概况。依据“战国形势图”标出“七雄”的位置。（二）自学检测 （ 2 分钟）1采用“尊王攘夷”策略，成为春秋霸主的是()A. 晋文公B. 齐桓公C.楚庄王D.秦穆公2. 通过一些成语可以帮助我们了解春秋战国时期诸侯争霸的历史，下列成语反映的史实与晋文公参与争霸的历史有关的是（）A退避三舍B.卧薪尝胆C.围魏救赵D.纸上谈兵3. 战国初期，瓜分晋国的三个国家是（）A. 齐、楚、燕B.楚、韩、赵C.齐、楚、秦D. 韩、赵、魏（三）我的疑惑 （ 1 分钟）过渡语：请你将自学和测试过

4、程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。三、后教（ 22 分钟）（一）教师点拨，拓展延伸。（14 分钟）过渡语：同学们自主学习的效果如何呢？现在老师检查一下，请看大屏幕。1 教师精讲点拨，构建本节课知识体系；（见课件）。点拨 1、春秋争霸的背景及目的，分析王室衰微与诸侯争霸的关系点拨 2、春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及历史影响2.8分钟疯狂记忆“自学教材”问题；对桌之间互查一个重点问题。（二）合作探究，展示交流（ 7 分钟）过渡语：请同学们按照要求迅速完成下面合作探究题，小组之间讨论统一答案。（要求： 1.个人独立思考，把答案写在学案上； 2.组内讨论，达成统一观点； 3.小组选派代

5、表班级展示。）1 、材料：春秋初年，周王宴请晋大夫籍谈，席上使用的是鲁国送来的酒壶。周王对籍谈说：“进过为什么不送礼物给我？”籍谈狡辩说：“晋国处于狄戎之间，对付狄戎都来不及，哪有器物贡献给王室呢？况且，当年受封时周王也没有什么礼物封赐给我们。”周王十分气愤但也只好如此。（ 1）材料反映出周王的地位发生了什么变化？（ 2）齐桓公为什么能够成为春秋时期的第一位霸主？（ 3）春秋时期，晋国和齐国迅速强大的共同原因是什么？由此你得到了什么启示？2、春秋战国时期的主要战役有哪些？与这相关的成语你知道多少？教师点拨，解疑答难，拓展延伸四、当堂训练（ 13 分钟）（一）过程 ： 1.1 、 3、 5、 7

6、、组学生上台展示，2、 4、 6、8 组点评2. 学生整理学案。（二）训练内容1. 在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是（）A商鞅B.孙膑C.管仲D.孙武2诸侯争霸是春秋时期的时代特征。最早“霸诸侯，一匡天下”的是（）A齐恒公B 晋文公C秦穆公D楚庄王3. 确立晋文公霸主地位的关键战役是（）A牧野之战B.桂陵之战C.城濮之战D.马陵之战4我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是（）A. 退避三舍城濮之战B. 纸上谈兵桂陵之战C. 卧薪尝胆长平之战D. 围魏救赵吴越争霸5. 历史典故“卧薪尝胆”曾被拍成电视剧在中央电视台播出。它反映的史实是（）A武王伐纣B 分封诸侯C 诸侯争霸D 秦并六国6. 战国七雄中，地理位置在最西部的是（）A. 赵B. 魏C. 韩D.秦7人们常说：燕赵之地，自古多慷慨悲歌之士。你知道我们习惯上用“燕赵之地”来借指我们今天的哪个省吗？（）A山东省B山西省C河北省D河南省8.“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”论语阅读材料回答：（ 1）上述内容反映了什么时期的历史事实？（ 2）管仲是如何“相”桓公的？（ 3）管仲相桓公有何结果？（三）、反思收获过渡语：通过