《称赞》教学设计 (2)

1、称赞教学设计自由路小学 李 媛教材简介：本课是一篇有趣的童话故事，讲的是小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，富有儿童情趣。教学目标：根据新课程标准和本组课文训练的主意图，以及学生的实际，我从学生的技能、认知、情感三方面确定了本课的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐；3、教育学生要学着发现别人身上的优点，学会去称赞别人。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。课前准备：词语卡片、小刺猬和小

2、獾图片、小黑板。教学过程：（第二课时）一、课前交流师：同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？李老师听说二四班的小朋友最棒，经常受到老师们的夸奖，能说说老师是怎么夸你们的吗？生：老师经常夸我们读课文一个比一个有感情！生：老师经常夸我们回答问题一个比一个精彩！二、复习生字词上节课我们认识了许多生字宝宝，今天它们想再来考考你们。小小火车开起来！（领读词卡）三、回顾课文内容师：我们认识了生字宝宝，昨天还结识了两位新朋友，它们是谁？（学生说老师板书：小刺猬 小獾）但是我们没有和它们见面，今天老师把它们请到了我们班，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！（贴图片）看得出，大家都非常喜欢它们，能说

3、说喜欢它们的理由吗？生：我喜欢小刺猬，因为它样子可爱，浑身的刺能把水果背回家。生：小刺猬和小獾我都喜欢，因为它们互相称赞对方。（ 板书：称赞 ）师：原来称赞有这么大的魅力，正是它们互相称赞才如此招人喜欢。让我们赶快走进称赞吧！四、学习课文，指导朗读今天我们继续学习这一课。请大家打开书，选择自己喜欢的方式读课文，边读边划，用“ ”划出小刺猬称赞小獾的话，用“”划出小獾称赞小刺猬的话。1、学生自读2、同桌交流3、集体交流并指导读谁把你找到的它们互相称赞的话读给大家听？（学生汇报老师出示小黑板）指导读这两句话（指名读、同桌读、师生互读、表演读等多种形式品读，老师及时给予称赞表扬）称赞的话语就像个神奇

4、的魔术师，我发现同学们听了我的称赞呀，一个个眼睛更亮了，胸脯挺得更高了，身子骨坐得更直了，小脑瓜也转得更快了！下面请一组同学开火车读课文510自然段，其他同学边听边想：小刺猬、小獾在互相称赞对方以后，又有了什么变化呢？找到后用自己喜欢的符号划出来。1、学生开火车读2、学生汇报老师出示小黑板3、指导读（指名读、看图朗读、男女生赛读等多种形式练读）4、质疑：“泄气”是什么意思？小獾在什么情况下泄气了呢？小板凳做得这么粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾呢？（学生自由回答）师：是呀，小獾虽然做得并不怎么样，但当时的它却更需要别人的称赞和鼓励呀！你看，称赞就像神奇的魔棒，使原本就要放弃做板凳的小獾又重新燃起了

5、信心。在平时生活中，你有没有遇到过因得到别人称赞而有了自信和勇气的事？假如这个人就在你面前，你想对他说些什么？（学生自由谈，老师及时给予肯定和鼓励）师：多懂事的孩子，小刺猬、小獾正对着你笑呢！它们想对大家说：我们要学会称赞别人，当别人做得好时我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们更应该称赞。文中的小刺猬、小獾，你喜欢谁？为什么？（学生说老师板书：善于发现优点 懂事有礼）五、分角色表演读多可爱的两只小动物，让我们一起分角色有感情地读一读课文吧！1、小组分角色练读2、指名上台表演（带头饰）3、学生评读六、总结1、这节课，我们走进称赞，感受着称赞，称赞的话语如涓涓细流滋润着我们的心田。同学们，这节课你学到了什么？最大的收获是什么？生：我学会了有感情朗读。生：这节课同学们的称赞给了我自信，我知道只要通过努力就会有所提高。生：我学会称赞别人了！2、听了大家的总结，我发现同学们真会学习，我们在学会有感情朗读的同时，也学会了去称赞别人。在平时的学习生活中，我们要向小刺猬、小獾学习，学会善于发现别人的优点，学会去称赞别人。3、最后，老师把这句话送给大家。（出示小黑板：称赞带给我们勇气和自信