部编版六年级上册语文 9《竹节人》公开课课件

1、统编版 语文 六年级 上册第一课时 竹节人是流行于七十年代的玩具。其竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。乐的回忆。 今天，我们来学习一种过去人今天，我们来学习一种过去人们自制的玩具们自制的玩具竹节人，你们见竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看它是过吗？我们一起去文中看一看它是什么样子的吧！什么样子的吧

2、！自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？想一想，课文是按什么顺序写的？朗读视频朗读视频豁开豁开 疙瘩疙瘩 冰棍冰棍 雕刻雕刻 疲倦疲倦 抽屉抽屉 橡皮橡皮 沮丧沮丧 趴下趴下 颓然颓然 跺脚跺脚 呆头呆脑呆头呆脑大步流星大步流星暴露无遗暴露无遗 念念有词念念有词忘乎所以忘乎所以威风凛凛威风凛凛 别出心裁别出心裁技高一筹技高一筹心满意足心满意足运用：运用：妞妞妞妞的妈妈在屋里的妈妈在屋里剁剁肉馅，肉馅，妞妞妞妞和弟

3、弟在外面的水和弟弟在外面的水坑里坑里跺跺脚玩。脚玩。 跺跺du du 剁剁字义：字义：顿足，提起脚来用力踏的意思。顿足，提起脚来用力踏的意思。如：跺脚如：跺脚 组词：组词：（跺脚）（跺脚）字义：字义：用刀向下砍。如：剁碎。用刀向下砍。如：剁碎。组词：组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）模模mmmm（模板）（模具）（大模大样）（模板）（模具）（大模大样）（模范）（模仿）（模棱两可）（模范）（模仿）（模棱两可）弟弟模（弟弟模（mm）仿着电影明星的样子在院子里大模）仿着电影明星的样子在院子里大模（mm）大样地走来走去。）大样地走来走去。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！

4、读读m的时候，是的时候，是“用压制或浇注的方法使材料成为一用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具定形状的工具”的意思。如：模板。的意思。如：模板。读读m的时候，是的时候，是“法式，规范，标准法式，规范，标准”的意思。如：的意思。如：楷模。楷模。u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。豁豁橡橡 雕雕 跺跺 颓颓 沮沮凛凛 疙疙 瘩瘩 棍棍 裁裁趴趴筹筹屉屉左右左右 结构结构上下上下 结构结构豁豁 凛凛筹筹跺跺颓颓瘩瘩棍棍雕雕沮沮疙疙橡橡裁裁趴趴半包围半包围 结构结构屉屉“谷谷”中中“人人” ” 要舒展。要舒展。“害害”窄，窄，“口口”小小豁

5、豁 huhu“丰丰”三横都稍向三横都稍向上拉、下横要长上拉、下横要长 结构：结构：左右左右组词：组词：豁口豁口 豁开豁开笔画：笔画：1717部首：部首：谷谷“示示”第第二横要长。二横要长。右边紧凑右边紧凑凛凛 ln ln“冫冫”点小提点小提长长结构：结构：左右左右组词：组词：凛冽凛冽 威风凛凛威风凛凛笔画：笔画：15部首：部首：冫冫“ “ 乙乙”横短，横短，折向左拉，弯折向左拉，弯要长、稍重。要长、稍重。里边是里边是“乞乞”不不是是“气气”疙疙结构：结构：半包围半包围组词：组词：疙瘩疙瘩 面疙瘩面疙瘩笔画：笔画：8 8部首：部首：疒疒 g g“人人”稍扁，撇和捺相交部位要靠上稍扁，撇和捺相交部

6、位要靠上瘩瘩“疒疒”要宽大要宽大结构：结构：半包围半包围组词：组词：疙瘩疙瘩 红疙瘩红疙瘩笔画：笔画：1414部首：部首：疒疒 da da1.快速浏览课文，说一说全文是围绕哪个字来写的。快速浏览课文，说一说全文是围绕哪个字来写的。全文围绕全文围绕“迷迷”字来写的。字来写的。2.作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？作者围绕竹节人主要写了哪几件事情？做竹节人做竹节人斗竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人目睹老师玩竹节人 课文先写童年时代的课文先写童年时代的“我我”和伙伴们自和伙伴们自己（己（ ），再写），再写“我们我们”沉迷沉迷（ ），后写两个竹节人被），后写两个竹节人被（ ），结果却发现老师也与），结果

7、却发现老师也与“我我们们”一般喜爱竹节人。一般喜爱竹节人。斗竹节人斗竹节人3.课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？ 制作竹节人制作竹节人老师没收老师没收一、加点字的注音全都正确的一项是一、加点字的注音全都正确的一项是()C二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。dudujiojio dd diodiokk()()()cicijinjin j jsnsn tuturnrn()()()跺脚跺脚疙瘩疙瘩雕刻雕刻裁剪裁剪沮丧沮丧颓然颓然第二课时这篇课文分为几个部分？课文分为四个部分：课文分为四个部分：迷迷竹节竹节人人、做做竹节人竹节人、玩竹节人玩竹节人、失竹节人失竹节人。按事情发展的顺序叙述按

8、事情发展的顺序叙述概念：概念：任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程,按这个按这个过程把事情记叙下来过程把事情记叙下来,就是按事情发展的顺序叙事。就是按事情发展的顺序叙事。方法：方法： 1.在写作时在写作时,要把事情怎样发生要把事情怎样发生(起因起因),后来怎样发展后来怎样发展(经经过过),结果怎样结果怎样,一步一步安排好。还要注意事情前后的衔接一步一步安排好。还要注意事情前后的衔接,可以用可以用上表示时间的词语或连接词。上表示时间的词语或连接词。2.按事情发展的顺序写按事情发展的顺序写,并不是像记流水账那样并不是像记流水账那样,一一都记下来一一都记下

9、来,而是要突出重点而是要突出重点,分清主次分清主次,安排好详略。重点内容要详细地描写安排好详略。重点内容要详细地描写,次要内容几笔带过就可以了。次要内容几笔带过就可以了。 深入探究：深入探究：请将现在的课余生活与文中孩子们请将现在的课余生活与文中孩子们的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福的课余生活作对比，感受现在的幸福和当时的幸福分别是什么？分别是什么？第一部分第一部分“迷竹节人迷竹节人” “风靡风靡”一词则诠释一词则诠释了孩子们对快乐生活的了孩子们对快乐生活的执着追求和向往。执着追求和向往。 我们小时候的玩具，都是自己做的，我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做

10、了一件新也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。班，以至全校。 “也只能也只能”一词准确地表达出了一词准确地表达出了“我们我们”小小时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。时候玩具很少，物资紧缺，生活条件不够好。 “迷迷”字淋漓尽致地刻画出了字淋漓尽致地刻画出了竹节人对孩子的吸引力竹节人对孩子的吸引力，也写出了，也写出了“我们我们”对竹节人的喜爱之情。对竹节人的喜爱之情。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。照应标题，引出本文的描写对象，全照应标题，引出本文的描写对象，全文都是围绕文

11、都是围绕“迷迷”展开的。展开的。 深入探究：深入探究：阅读竹节人的制作过程，阅读竹节人的制作过程，你感受到了什么你感受到了什么? ?第二部分第二部分“做竹节人做竹节人”阅读方法解密：阅读方法解密： 如何联系生活实际加深读书感悟如何联系生活实际加深读书感悟 在阅读文章时在阅读文章时, ,读到有感触的内容时，我们可以联系自读到有感触的内容时，我们可以联系自己的生活实际己的生活实际, ,回想自己遇到这种情况时的感受回想自己遇到这种情况时的感受, ,来加深读书来加深读书的感悟。本课中读到我和同学在玩竹节人过程中体现的诸多的感悟。本课中读到我和同学在玩竹节人过程中体现的诸多快乐快乐, ,我们可以想一想自

12、己生活中游戏的相似或相同经历我们可以想一想自己生活中游戏的相似或相同经历, ,从从而体会大家对游戏的钟爱而体会大家对游戏的钟爱, ,以及大家兴奋的心情。以及大家兴奋的心情。制作竹节人是按什么顺序写的？按照按照描写。描写。 把毛笔杆锯成把毛笔杆锯成寸把长的一截寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻在上面钻一对一对小眼，供装手臂用。再锯小眼，供装手臂用。再锯八截八截短的，分别当四肢。用短的，分别当四肢。用一根一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。好一个个崩裂

13、，前功尽弃。从从“寸把长的一截寸把长的一截”“”“一对一对”“”“八截八截”“”“一根一根”等数量词中就可以等数量词中就可以看出作者制作竹节人时候非常看出作者制作竹节人时候非常用心用心，写出了作者对竹节人的，写出了作者对竹节人的珍惜珍惜。写出了制作竹节人写出了制作竹节人的不易，写出了作者对的不易，写出了作者对竹节人的珍惜。竹节人的珍惜。适合范围：适合范围：以检索、查阅以检索、查阅或捕捉或捕捉信息、了解情况为信息、了解情况为目的的目的的阅读。阅读。方法：方法：读速往往是一目十行读速往往是一目十行，在，在实践中可采取泛读、跳读实践中可采取泛读、跳读、读、读标题、标题、读段旨句等方式。读段旨句等方式

14、。嘴不嘴不出声，眼就像电子扫描仪出声，眼就像电子扫描仪一样一样在字里行间快在字里行间快速浏览，速浏览，及时捕捉及时捕捉自己所需要的内容，自己所需要的内容，舍弃无关舍弃无关的部分。的部分。运用：运用：如寻找制作竹节人的如寻找制作竹节人的部分部分就可以用这样的方式阅读就可以用这样的方式阅读：先：先快速快速读全文，找到相关内容读全文，找到相关内容，再，再仔细读。仔细读。扫描式阅读法扫描式阅读法 那一段时间，妈妈怪我总是把毛那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。意特别好。妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却是被妈妈眼中的毛笔是丢了，而实际上却

15、是被“我我”拿来做了竹节人拿来做了竹节人童年的淘气顽皮童年的淘气顽皮跃然纸上。跃然纸上。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。缝里掉下去了。作者写破旧的课桌有什么作用？ 作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。 教室里

16、的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。里掉下去了。把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候学习条件，更写出了那时候玩具的稀少玩具的稀少，衬托出，衬托出竹节竹节人人在孩子们眼中在孩子们眼中的重要性的重要性。 夸张夸张 深入探究：深入探究：竹节人都给我们带来竹节人都给我们带来了哪些乐趣？了哪

17、些乐趣？体会孩子们的痴迷程度。体会孩子们的痴迷程度。第三部分第三部分“玩竹节人玩竹节人”把穿着九个竹节的鞋线把穿着九个竹节的鞋线嵌嵌入课桌裂缝入课桌裂缝里，在下面一里，在下面一拉拉紧，那紧，那立立在裂缝上的竹节在裂缝上的竹节们就们就站站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。浑身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌嵌”“”“拉拉”“”“立立”“”“站站”等一系列动作描写，写出了等一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时玩耍竹节人时的欢乐的欢乐。把竹节人比作健壮的壮士，也表现了作者。把竹节人比作

18、健壮的壮士，也表现了作者观察的仔细观察的仔细。 “威风凛凛威风凛凛”和和“叉腿张胳膊叉腿张胳膊”分别属于神态和动分别属于神态和动作描写，形象地表现出了竹节人的神采。写出了玩竹节作描写，形象地表现出了竹节人的神采。写出了玩竹节人时的欢乐，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。人时的欢乐，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。响的名号。 “ “挖空心思挖空心思”说明孩子们这样说明孩子们这样做就

19、是为了给竹节人取名字，可见做就是为了给竹节人取名字，可见孩子们丰富的想象力和童趣。孩子们丰富的想象力和童趣。 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。飞了，于是对方大呼胜利。“别出心裁别出心裁”“”“技高一筹技高一筹”写出了孩子们制作竹

20、节人的写出了孩子们制作竹节人的用心之深用心之深，而而“弄巧成拙弄巧成拙”则写出了竹节人玩耍中的出其不意的则写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣乐趣。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。道已经上课，便一哄作鸟兽散。课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？ 因为从围观的小伙伴们的动作因为从围观的小伙伴们的动作“攒着攒着”“”“跺脚拍手跺脚拍手”“”“一一哄作鸟兽散哄作鸟兽散”等等，每一，每一次的次

21、的“搏斗搏斗”都不放过，所以要写围观。都不放过，所以要写围观。适用范围：适用范围：对于课本知识对于课本知识、文学、文学名著等，可采用研读法。名著等，可采用研读法。方法：方法：1. 朗读全文。朗读全文。2. 划划段分层段分层。3. 概括中心。概括中心。4. 领略领略章法。即章法。即掌握文章的掌握文章的结构特征结构特征、语言特色、语言特色、表达方式等表达方式等。5. 摘抄背诵。即摘抄背诵。即对于对于名句名句、名篇以及其他有价值、名篇以及其他有价值的内容的内容，可摘录卡片，可摘录卡片，最好是背最好是背诵诵下来。下来。运用：运用：本文本文“体会传统体会传统玩具给玩具给人们带来的乐趣人们带来的乐趣”和和

22、“讲一讲一个有关个有关老师的故事老师的故事”这这两个两个阅读任务都可以用这个阅读任务都可以用这个方法方法阅读。阅读。研读法研读法 深入探究：深入探究：竹节人还给我们带来竹节人还给我们带来了哪些意外的乐趣？了哪些意外的乐趣？第四部分第四部分“失竹节人失竹节人” “ “只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师玩竹节人的老师玩竹节人的动作、神态的描写动作、神态的描写，生

23、动刻画了一个课，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童老顽童”式的老师形式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。象，表现出了竹节人受欢迎的程度。方才的那份小小的怨恨和沮丧方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。化为乌有。小小的怨恨和沮丧化为乌有，为什么？因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上老师的地位。老师玩竹节人时老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模跟我们玩的入迷时一模一样一样”的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们的爱师尊师的情感。的爱师尊

24、师的情感。童真童趣童真童趣 在物质生活不富裕的年代，孩子在物质生活不富裕的年代，孩子们通过自己做玩具、玩玩具获得了心灵的满足和们通过自己做玩具、玩玩具获得了心灵的满足和极大的乐趣，现在人们生活富裕了，玩具大部分极大的乐趣，现在人们生活富裕了，玩具大部分都是买的，但其中的乐趣似乎不如文中的孩子们都是买的，但其中的乐趣似乎不如文中的孩子们那样强烈，这启示我们在物质生活丰富的今天，那样强烈，这启示我们在物质生活丰富的今天，要珍惜拥有的生活，从生活中发现乐趣。要珍惜拥有的生活，从生活中发现乐趣。爸爸的鸽子爸爸的鸽子(林清玄林清玄)月迹月迹(贾平凹贾平凹)小桔灯小桔灯(冰心冰心) 三味书屋三味书屋(鲁迅鲁迅 )和时间赛跑和时间赛跑(林清玄林清玄)童年童年(高尔基高尔基)读了本文，我对童年趣事和爱师尊师有了很深的认读了本文，我对童年趣事和爱师尊师有了很深的认识，我要找到相关的文学作品读一读。识，我要找到相关的文学作品读一读。竹竹节