说英语的乐趣

1、一、让学生从第一堂课就感受到英语的乐趣在教学中我常常发现，许多英语教师的第一节课都是介绍英语如何如何重要，大讲特讲英语的广泛使用，以及如何才能学好英语等。有的教师在讲解中还加入了许多个人的“心得”。这样讲有一定的必要，但是对于刚刚跨进初中大门的学生来说，开始的几分钟可能还有兴趣，但是不久之后就开始左顾右盼或蔫蔫欲睡了。二、给学生取一个好听的英文名字。让学生享受英语姓名之乐为了使学生能尽快喜欢上英语这门新学科，开学不久，我便为每个学生各取了英语名字，有几个学生的名字还是他们自己选的。他们都非常兴奋，一个个争着说：I am JackI amTomI amLucy. 从此以后，我在课堂上从不叫他们的

2、中文名字，只叫他们的英文名字。学生课下也以英文姓名互相打招呼形成了良好的习惯。三、学习内容游戏化。让学生在游戏中快乐学习“游戏是儿童的天使” 在初中阶段，特别是在初一年级，游戏是学生学习生活中的一个重要组成部分。他们在游戏的同时，学会了语言知识，认识了世界，开发了智力，身心健康也得到了很好的发展。因此，课堂上，我总是想方设法通过游戏的方式来开展教学。四、开展英语课外活动。让学生体会参与之乐英语课外活动是对教学的有效补充。教学之余，我还组织学生开展了大量的课外活动：1组建学生英语兴趣小组。2开展英语知识或技能比赛。3创设英语角，每周开展一次活动。4组织学生举办英语晚会。5开设英语知识讲座。这些活

3、动，每一次都吸引了大量学生参加，取得了明显的效果，对学生学英语、用英语，以及综合素质的提升起到了积极的促进作用。所以当老师和学生在谈论英语学科难教、英语知识难学的时候。我会说：不一定都是这样。英语其实是有许多乐趣的，关键在于我们怎么去教、怎么去学。只要我们肯下功夫、多想办法、寓教于乐就一定会有意想不到的收获小学英语新课程标准指出，在小学阶段36年级，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。小学阶段要充分利用教学资源，采用听、说、唱、做、玩、演的方式，鼓励学生积极参与学习过程。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，是学习进步

4、的最大推动力，学生有了学习英语的极大热情，英语学习就会事半功倍。在教学过程中，要始终保持受教育者的兴趣点进行教学，即坚持趣味教学，从而实现教学目的，提高教学质量。那么如何让学生保持高昂的兴趣,信心百倍地学习这门语言呢?一、爱心感染，培养兴趣教师和学生之间要注意沟通，教师要时时处处关爱学生，不失时机地培养学生学习英语的兴趣，让学生受到潜移默化的感染、熏陶，让学生处于无意识的受感染状态。教师将自己对学生的爱心融入教学过程中，通过言语、体态、手势、表情等传递给学生，使学生感受到老师付出的爱，学生才会萌发兴趣情感，更乐于接受英语课程的学习。二、直观形象，体验乐趣在教育学中，有一种原则是“认知先行”。所

5、谓认知先行就是教师通过具体的、形象的、直观的事物和行为来引导学生用英语进行正确表达。小学生以直观形象思维为主，抽象思维水平还不太高，接受新事物新知识感性多于理性。常识告诉我们，人类对世界的认识总是先从感知开始的。因此教学过程中多多使用实物、手偶、模型、玩具、动作，也可用投影、录像、简笔画等直观手段，以便使学生更直观、更容易地接受新知，轻松体验学习乐趣。如学习puzzle, puppet, kite, toy train等玩具类单词时，边出示实物边教单词，让学生在单词与实物之间建立直接联系。具体在教glove这个单词时，教师可先用英语描述：“When I am filled, I can poi

6、nt the way; When I am empty, Nothing moves me; I have two skins, one outside and one inside. -” (我是实的时，我能指路；我是空的时，没人带我走；我有两层皮，一层在外，一层在内。)学生在理解教师所描述内容的基础上猜测谜底。揭晓谜底时教师出示实物并编一个CHANT：Warm，Warm，Gloves，I have a pair of warm Gloves,G-L-O-V-E，Glove,I have a pair of warm Gloves.学生在看着实物吟诵CHANT的过程中，师生间的互动使整个课堂

7、气氛活跃起来，有效地巩固了单词的读音、拼写。三、巧设情境，调动情趣在英语教学过程中，可创设真实情境，也可利用多媒体技术创设模拟情境。情境教学可引导注意、提供示范、呈现刺激，提高学习效果，促进学生自主学习。通过情境教学激发人特有的听觉、视觉效果，凝聚学生的注意力。学生在参加活动时，调动了视觉、听觉、动脑思考，课后能保持联想，加强记忆，还激发了学习兴趣。兴趣不仅可以引起持久而集中的注意，保持清晰的感知，启发周密的思考，产生愉快的情感体验，而良好的兴趣对人获得知识、开扩眼界、丰富心理生活也具有积极的推动作用，兴趣还有助于促进学生创造性发展。如果教学中教师能适当地联系生活实际，创造一些情境，教学效果就

8、会大不一样。比如学生在学ruler和rubber这两个词时，可设计动画，学ruler一词时，将其中的字母l渐变成一把长尺；学rubber一词时，将字母“b”随动画中学生用橡皮擦了两次而出现两次。这样学生既认识了这两个单词，又能很好的区分这两个形似易混词。四、游戏教学，激发童趣趣味教学要让学生在愉快的氛围中感到轻松，采用游戏教学手段能很好地实现这一目的。比如复习巩固表示各个科目的英文单词的时候，可以用“手忙脚乱”游戏进行教学。游戏设计如下：在地上画一个3×3或更大的格子，每个格子至少能站下一名同学，格内写下各个科目的中文，相同科目可以同时出现。做一个带指针的转盘，盘面分为四格，每格内写

9、一个科目。将学生分成两组，每组出一名学生参赛。老师转动转盘，转到哪个科目，就用英文向参赛学生发布指令，让他们把指定的手或脚放在某个科目上。例如: Put your right foot on “Arts”. 重复此步骤，直到有人弄错科目或摔倒，再选另两个同学进行比赛。最后错误最少和摔倒次数最少的组获胜。游戏过程中全班学生的注意力都会很集中，这既能充分锻炼听力，又能轻松地掌握了科目词汇。五、歌谣唱诵，乐在其中歌谣可以唤起人们的内心感情，在教学中能够起到其他方式所起不了的重要作用。歌谣以其短小精悍、节奏明快、轻松有趣、朗朗上口的特点，颇受儿童喜爱。歌谣有助于学生的听、说、读的训练，既能培养学生的学

10、习兴趣，又有助于良好品德、行为习惯的养成。选择英语歌谣要注意所选歌谣的意义、内容、形式能不能在课堂教学中发挥较大的作用，最好选择那些歌词难度适中、旋律不复杂的、对某阶段教学有针对性的歌谣。在学唱英文歌谣的同时，复习了旧知，还能学习新知。如在教身体部位名称的单词时，可利用“Raise Your Arms”这首歌来强化学生对新词的理解，师生可边做操边唱：师生要适时地做些动作，将touch my toes等动作插入歌曲中。教师要引导学生将所学的所有身体部位名词和动作词汇结合起来融入歌词中，边唱边做。歌谣教学并不局限于教材上提供的歌曲，在学到某类单词或短语时，可以采用“旧曲换新词”的方式，让学生创造性

11、地自编歌词，这不失为一种行之有效的手段。如牛津教材4B中，学生学会唱“A farmer, a worker, a driver and a waiter, they sing, they sing, happily, happily together.”这首歌后，到了5B时学习有关昆虫类单词bee, butterfly, firefly, dragonfly等后,可用它们分别替换前面的职业类单词，变成“A bee, a butterfly, a firefly and a dragonfly, they dance, they dance, happily, happily together.

12、”学生不但能记住昆虫的名称，而且百唱不厌，记忆深刻。六、自编测试，突出趣味兴趣是最好的老师，教师应该紧紧围绕学生感兴趣的方面来组织教学。在考查学生时也要注意增强测试的趣味性，让学生不要总觉得测试是多么的枯燥乏味，要让他们体验到测试的趣味性和成就感，让“考试”也成为一项“赏心悦目”的事。总之，小学生的特点是好奇、好动，自控力和耐性较差。小学英语教学可采取的方法多种多样，但有一点要牢记的是要保持并提高他们的学习积极性，使他们进行趣味学习，有获得成功的自豪感和满足感。让乐趣渗透到小学英语教学中，培养学生对英语学习的兴趣，让学生轻松愉快地学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际能力在农

13、村地区，由于英语并没有或者说还没有被作为传统的优势学科来对待，当然现在以越来越被受到重视。很多学生从英语的启蒙阶段就成了“断层者”。所学的知识不成一个系统或体系，学生对英语也感到有些害怕，不敢开口说，开口讲，动手写，更不用说用英语和他人交流了。接触和练习的次数少，相关的练习更是觉得难。针对他们的这种心理，我觉得一切都要从基础开始抓起，调动他们的积极性，消除恐惧心理才是一个好的开头。所以，我在平时的教学过程中，让他们在活动中，游戏中学习掌握新知，作为教师的我们可以灵活地，创造性地使用教材。我会适当压缩或扩充教材内容，根据允许的条件，配以有趣的，儿童喜闻乐见的图片，单词卡片，和歌曲来传授知识。同时

14、在课堂上尽量地多使用激励性的言语如 good，very good ,excellent, well done ,wonderful等，当着全班同学的面大声地表扬，可以使孩子们有成就感和满足感。所以在教学的准备上，可以尽量设置一些活泼的，学生喜闻乐见的形式如图片，卡片，歌曲，条件允许的话，视频等去充分调动他们的乐趣，使他们觉得英语如此的“好玩”。另外，大部分学生的家庭都是外出务工者的子女，家中只剩下年迈的爷爷奶奶。所以要从根本上把握学生的学习情况他们的生活环境我们教师也要加以关心。那时候虽然我不是班主任，但我想还是要从心里关心学生，他们才能对我敞开心扉，把英语学习的情况反映给我。在平时的教学中，由于我是白天都