翘起教学质量——课堂改革须先行（读创造适合学生的教育有感）

1、翘起教学质量课堂改革须先行读创造适合学生的教育有感永福学校：曹华强现在的教育是什么？我们不禁扪心自问，是做一双适合学生教育的舒适“鞋子”，还是挑选一批适合我们“鞋子”的学生？似乎是后者更为多些。那么，该去哪里寻找如此众多合适的“脚”呢？似乎没有那么多，于是，我们的教育进入了一个瓶颈，让莘莘学子在这可怜的夹缝中学习生活，久而久之，产生了厌恶的情绪，没有了情绪，哪里来学习的动力？我们是否该反思自己，作为教育的引领者，是否该创造一种让学生享受的教育，让每个学生都能从中得到感动，和学生合作，实现双赢。在去年10月参加的校长岗位培训中，有幸拜读了冯恩洪教授的创造适合学生的教育一书，感受颇深。 冯恩洪教授

2、从9个主题来诠释如何办学校、搞教育，实际从四个方面努力，第一，教育环境；第二，课程和课堂；第三，教师队伍；第四，学校文化。对我感触最深的是如何从课程和课堂两个方面来突破自己，让自己从书中得到沐浴，提升自我，感悟创造一种适合学生的教育，那就是：翘起教育质量课堂教学改革。经常听那些老爷爷老奶奶称赞：“谁谁毕竟读过书呀，你看多有素质和修养，说话做事得体又大方”。是呀，芸芸众生中，每个人的气质修养都不同，由骨子而外的一种慑人气势，我想这些都是教育的结晶在每个人身上的体现。 当我们呀呀学语，懵懂无知的时候，就被父母送进了学校，学会了和小朋友的相处，懂得了谦让和纪律，开始接触浩瀚浅显的知识，让我们懂得了基

3、本礼仪和简单运算与表达，当我们知识欲望增强时，随之我们进入了初中，接受了更高一等的教育，于是我们知道了竞争，生存，学习的拼搏，为了下一次能进入高中而开始奋斗的旅程。当我们胜利在战场上，进入了大学的垫脚石高中时，日夜在知识的浩瀚中激浪拼搏，我们学会了巅峰的知识，精湛的解题技能。养成了优质的思维习惯，“鲤鱼”一跃，进入了我们梦寐的天堂大学，在那里，我们接触到最尖端的知识，参加各种精彩的社团活动，学会了与人之道，为我们成为一个优秀的社会人才打下了最后夯实的基础，于是，我们走出校门，进入社会，成为了一个积极的社会人。我想，这一切都归功于我们从小所相伴的课堂，在那里，我们由一个无知的自然人成为了优秀的社

4、会人。 我们的学生也和我们一样在走着这成长之路，所以我们要把握好这个最好的打造手段课堂，让每个学生成功社会化。 1、要教什么 面对差异的学生，我们用着同一套教材，同一套训练题目，而每个同学对之的承受力却有着极大的差异。能力高的同学，觉得这题太简单，能力差的同学，觉得这题还是太难，那么我们该如何兼顾呢？换句话说：是书上讲什么，我就讲什么能够出质量，还是依托学生的学情，参考教材，来决定我教什么，怎么教能出质量呢？答案是显然的 。所以我平时上课时，针对我所教学生基础比较差，我一般注重基础知识的讲解，例如物理的定义，公式的简单运算，情景分析，紧抓基础题目的训练，而不是训练他们能力难以达到的题目，第一这

5、会让他们出现害怕的心理，第二如此训练没有明显的效果，所以我紧抓每个学生的基础巩固，这样，我们的班级总能取得显著的成绩。 2、要怎么教 从讲授到合作。茫茫知识，依靠自己的两瓣嘴巴，在课堂的有限时间内，该如何充分讲完，这个任务艰难到无法达成，而且就算自己完成了讲授的任务，接受者又能得到多少？我们是不是该释放一些知识给学生，让学生根据自己的情况，调动各种器官，掌握知识的技能和精髓。只有自己咀嚼的东西，才在自己的囊袋里，而依靠老师咀嚼的东西，永远不是自己的或者只能吃到很少。而且依靠合作学习，可以弥补学生之间的差异，不是全盘覆盖，有的人吸收的养分太多，有的人吸收的太少，根据每个人的实际情况，吸取自己所要

6、的养分。这样的课堂变革，能够释放学生生命潜能。3、第三课堂积极的教育环境积极的教育环境，使人赏心悦目，使人诱发积极情感，使人进入其间，得到暗示，得到启迪。这个第三课堂，不是对学生传授知识的课堂，而是对学生的行为、情感施加情感的课堂，施加积极的终身影响的课堂。学生还处在一个青春成长期，不光知识在成长，他的情感和生活也在成长。他们会有困惑，烦恼，如果不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说，这样的环境会有利于他成才吗？进而影响知识的学习。请我们不要太放在学生每次考试的分数得失上，多试着了解学生的所想，解决好他的情感问题，让他亲近你，喜欢你，那么自然而然他会喜欢你教的课程，喜欢你的课堂，掌握你所要传授的知识。老师不能不像老师，老师不能光像老师，最好的老师是在又像又不像之间，这才是老师真正的神韵。像老师是良师，不像老师是学生的益友。这点我经常要求自己。因为自己再上学的时候就有过这种体会，不喜欢的老师连听到他的声音都讨厌，更不要说听课了，而喜欢的老师却会