数图形中的学问_第1页
数图形中的学问_第2页
数图形中的学问_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、数图形中的学问丽阳中心小学 黎小华教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学四年级下册第36页。教材分析：教材利用学生熟悉的基本图形“角”为素材组织教学，通过数角个数的活动，让学生体会有序思考的必要性。由于图形中的线比较多，学生在数角时容易出现误差，从而出现不同的答案引发学生的认知冲突，使学生产生探究的欲望，积极探究解决问题的方法与策略。教学目标：知识目标：经历数图形的探究，让学生体验有序数数的优点，养成有序思考的习惯。能力目标：经历数图形的探究，培养学生总结归纳的能力。情感目标：渗透由简单到复杂，从特殊到一般的思维方法，让学生感受学习数学的乐趣。教学重点：发展学生的有序思维。教学难

2、点：培养学生总结归纳的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 情境导入：课件演示：一个点引出一条射线。提问：大家看到了什么图形？（生：射线。）课件演示：从顶点再引出一条射线。提问：现在看到了什么图形？（生：一个角。）师述：从一点引出两条射线，就形成了一个角。二、新知探究：课件演示：从顶点引出第三条射线。提问：现在有几个角？（生：）提问：说说是怎样数的？并用课件演示。（生：我先数其中较小的两个角，这两个角又组成了一个更大的角，所以一共有3个角。）师述：图中的1和2我们把它叫做基本角。3是由这两个基本角组成的更大一点的复杂角。有多个角时，我们按一定的（如：由简单到复杂）顺序来数，比较容易数清楚

3、。提问：数完1和2组成的角后，能不能向上再数2和1组成的角？（生：不能，再数就重复了。）提问：按顺序数，大家要注意什么呢？（生：不重复数。）课件演示：从顶点引出第四条射线。提问：现在有几个角？怎么数的？（生：）捕捉或创设漏数的错误。提问：按顺序数，大家还要注意什么呢？（生：不漏数。）提问：在数的过程中你还有什么发现或想法？1、在按边数的时候，第一条边和剩下的3条边组成3个角，第二条边和剩下的2条边组成2个角，第三条边和剩下的1条边组成1个角，角的个数是3，2，1递减。用321就行了。2、有2条边时，是一个角。有3条边时，增加了1条边，增加了2个角。有4条边时，又增加了1条边，增加了3个角。角的个数是1，2，3递加。用123就行了。课件演示：观察归纳的过程。课件演示：从顶点引出第五条射线。提问：谁在最快的时间说出现在有几个角？怎么想的？三、同步提高：课件出示：“练一练”中习题。让学生完成，并进行集体交流以加深对新知的印象。四、思维训练：和学生一起做“数学游戏”。五、作业布置：课件出示：由9个小正方形组成的大正方形。提问：一共有多少个正方形？板书设计：数图形

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论