2022年大胆探索 勇于实践—年度课改实验总结

1、高品质文档2022年大胆探索 勇于实践年度课改实验总结 大胆探究勇于实践年度课改试验总结 古定学校荣幸地被选定为首批国家基础训练课程改革试验学校，并成为全国训练科学“十五”规划训练部重点课题义务训练学校体育、中学体育与健康课程标准和教科书及老师用书可行性试验讨论试验样本校，自200*年秋季起，全校一班级8个班478名学生开头使用人教版体育试验教材。经过一年的教学实践、观看和探究，主要的体会是：老师教得顺，学生学得欢。现将我校一年来参加试验工作的状况小结如下。 一、转变观念，以新的课程理念去领悟新的课程标准 国家课程标准是教材编写的依据，试验教材是对课程标准精神的详细体现。快速把握课程标准、课程

2、目标和新教材的特点，是顺当开展教材试验的前提和基础。我校担当课程改革体育学科的试验任务后，学校领导特别重视，乐观选派了两名体育老师多次参与了市、区教委举办的课程改革试验老师培训班，XX年3月我校苏娟老师参与了玉林市国家课程标准改革征求意义会议，参加争论体育与健康课程标准，同年8月还参与了人教社举办的全国体育与健康骨干老师培训会议。试验老师仔细学习了国务院关于基础训练改革与进展的打算、训练部基础训练课程改革纲要(试行)、“课程标准”和新教材。经过学习，更新了训练观念，增加了课程改革的使命感、责任制和紧迫感。在新教材试验中，做到以新的体育课程理念去领悟新的课程的总目标和水平目标以及运动参加、运动技

3、能、身体进展、心理进展和社会适应等五个领域目标，并以此去指导教学。 二、制造性地使用新教材，促进学生素养进展 新教材试验给我们制造了一种机遇。试验教材关注学生的生活阅历，增加了书本学问与现实生活的联系，使课堂学习与课外的自主活动联系起来，使学生在生活中学习，在学习中生活，提高了学生学习的爱好，真正使学生在参加运动过程中，学到了肯定的运动技能，同时身体、心理健康和社会的交往力量也得到了进展。对低班级的学生，老师的组织指导作用特别重要，但也要发扬教学民主，充分发挥学生的主动乐观性，制造性地使用新教材，促进学生素养进展。如在“仿照性走”教学中，依据教材的特点和儿童的身心特点、爱好等，创设了“动物园”

4、情境，让学生在音乐声中头戴各种小动物和各种人物(老人、青年、小孩)的头饰，唱着“动物园里动物多，大象、狮子、小白兔，动物多得数不清，小动物们真可爱，爷爷奶奶叔叔阿姨、小伴侣们都宠爱。”的儿歌，分散或结伴欢快地走进“动物园”，在“动物园”里与各种“动物”自由的玩耍、与“游人”开心的嬉戏，凭学生原有的生活体验和想象、制造，仿照各种动物、各种人物走路的动作，以此来培育学生的观看、想象和制造力量，同时也提高了参加活动的爱好，学到了肯定的学问，提高了与人交往的力量。又如进行“立定跳远”的教学时，先向学生讲清动作的方法和要求后，引导和启发学生利用废旧报纸进行有创想性的练习，比如摆设各种图形，如跳过一个长方

5、形、跳过一个正方形、连续跳过多个相隔肯定距离的长方形竞赛等嬉戏活动，使学生把握了立定跳远的动作，进展了学生的协调性和弹跳力。 关注学生的个体差异和不同需求，公平地对待每一个学生，使他们都有权利享受到学习的乐趣，激发学习的动机，促进师生之间的合作与互动，养成健全的人格。如在进行“障碍接力跑”教学时，鼓舞学生依据老师给定的障碍物，根据自己的力量和爱好，自行设计障碍物摆放的挨次，自定障碍物的高度和宽度，自行组合合作竞赛的伙伴，并允许小组成员通过争论，确定本组的竞赛方案(障碍物的挨次、小组成员间的排队挨次、交接棒的方式等)后再进行竞赛。这样就增加了学生学习的自信念，能使每人都有获得成功的可能，都可以享

6、受胜利的欢乐，同时也培育了学生自主学习、合作学习的力量，提高了学生自觉、主动参加学习的乐观性。再如在进行“抛、掷轻物体”教学时，转变了过去程式化的练习方法，采纳嬉戏的教学形式进行，引导和启发学生把报纸折成小飞机或揉成纸团进行“放飞机”和“打雪仗”等嬉戏，让学生在“玩”的过程中，把握了基本的抛、掷动作，进展了学生的创新思维力量，也愉悦了学生的身心，提高了学生参加活动的乐观性。 在教学评价中，转变学习成果只由体育老师评定的方法，采纳了多种多样的评价方式：学生自我评价、相互评价、小组评价，老师依据平日观看和必要的测试，参照学生自我评价和小组评估做出综合性评价。激励学生参加学习，把学生在原有基础上的进

7、步，看得比一次肯定性的“好成果”重重要。评价的内容，包括四个方面：体能、学问与技能、学习态度、情意表现与合作精神。每个学期末，参考老师把书中的“一班级体育课学生学习成果评价表”发给学生，讲明评价方法，让学生进行自评和组内评价。学生感到很新奇，都能仔细地对自己和其他同学的学习表现进行很公正的评价。这样就充分发挥了学生的主动性、乐观性和自我价值的确定，使学生能布满自信地、乐观主动地参加到体育活动中去，提高了教学质量。 三、新教材试验的成效 随着课改的深化，我们重新端详了学生观、训练观和质量观，在教学过程中由原来的细心设计教向细心设计教与学转变，由重在技术、技能把握的教学向重在培育学生学习爱好转变，

8、由统一规格的训练向差异性训练转变，由教学模式化向教学共性化转变，由注意终结性的评价向既注意终结性评价、也注意过程性评价，既有老师对学生的评价、也有学生自己评价和互评转变。大胆探究，边试验，边总结，边反思，运用新的课堂教学方式(即：集中明确课的学习目的分成若干合作学习小组，根据学习内容的要求在小组内互帮互学老师巡回指导组织各个小组进行效果展现发觉不足依据详细状况准时订正学生改进学习实践与应用。)，课堂面貌发生了变化，拓宽了学生的思维领域，开发了学生的潜能，建立了公平和谐的师生关系。 200*年8月26日至27日，我校老师在玉林市课程改革体育老师培训班上为老师们讲了适应新课程标准，改革体育教学方法

9、等两个专题；同年10月何立等两位老师为玉林镇全体中学校体育老师上了示范课；200*年11月29日至30日，玉林市以我校为点，召开了基础训练课程改革试验体育学科研讨会，何立等两位老师给全市试验老师上展现课，课后两人又代表玉州区分别在会上发言进 行了阅历沟通，得到了自治区课改专家的高度评价。200*年1月，我校体育老师撰写的课改论文分别获得了玉州区课改论文评比一等奖和三等奖。200*年2月有的老师参与了广西课改试验地方课程老师用书的编写会议，并担当“走”、“跑”和“集合”等内容的26个案例的编写工作，并于3月被选拔为玉州区国家基础训练课程改革试验讨论中心组成员、体育学科组副组长，200*年5月成为

10、玉林市课改中心组成员；200*年5月21日，广西师范高校、玉林师院等20多位教授、讲师等到我校指导，何立老师为专家上了课改体育课。200*年5月，苏娟老师被聘请为“全国训练科学十五规划训练部重点课题义务训练学校体育、中学体育与健康课程标准和教科书及老师用书可行性试验讨论”课题组成员，我校被确定为总课题的试验样本校。200*年6月11日，苏娟老师在玉州区基础训练课程改革试验研讨会上，代表玉州区体育学科组进行发言。200*年6月12日，何立老师代表玉州区参与玉林市课改讲课竞赛获得一等奖，并被推举代表玉林市预备参与广西200*年10月在桂林市进行的课改讲课竞赛。200*年7月，试验老师担当了玉州区校本课程体育学科一、二班级各6个教材内容的编写工作。 四、存在问题和困难 1.试验教材的教具、学具等资源配套不足，“学校生广播体操(一)”没有录音带，影响和限制了教学活动的开展。 2.场地小班数多，试验班学额过大，老师组织教学比较困难，部分学生照看不到。 3.课改专家到课堂现场指导过