孙建锋《凄美的放手》实录

1、孙建锋?凄美的放手?实录在教学中孙老师积极引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。一、导入课题师：刚刚主持人向听课的老师们介绍了今天给你们上课的老师，姓什么？生：姓孙，孙建锋。大声齐读孙建锋三遍。师：你把课题念一念。指一生读课题。生读课题，师：根本上能闻到一点凄美的感觉。一起来，再来一遍，真会念书。二、初读课文师：课前预习得怎么样？想听你们读书的声音，愿意站着读就站着读，愿意坐着读就坐着读。生自由读课文生一个一个接着读课文。生1读第一句，师：多么明晰的声音。生2接读第一自然段，师：多了一个字，少了一个字，师打住，生再接读。师再评：比

2、较好，这么长的一段文字，根本正确流利。生3接读第二自然段，师正音眉睫请再读这个词，评：真是好样的，从一开始的没读准到后来的读准了，这就是进步。生读第三第四自然段师：最后一个字音爱，读得非常有情感。生4读第二那么故事，生5、生6、师正音：还有那么多孩子！消失在湍急的洪流中。生7、生8接着读。请了8位同学把两那么小故事读完，师认真倾听，随机正音，点评，用热情洋溢的话语来赞美和鼓励着学生。师小结：你们的课前预习、读书是成功的，根本已读正确，流畅，有的还较有感情了。三、研读第一那么故事师：孩子们，看着课题，一起再来读一读。生再次有感情齐读课题。师：放手，普普统统平平常常的一个手上的动作。再看放手，课文

3、两个小故事，交代的是始于什么，不同的结果是什么？我想听听你们的看法。生1：第一个故事是妻子莫莉亚丝在丈夫罗夫曼失足坠崖的瞬间决然放手，和丈夫共同坠入万丈深谷。师插点：从哪里放手，放手的结果是什么，最后的结果是？生2：第二个故事讲了董方保的妻子在洪水前沉着从小树上放手，消失在了湍急的洪流中。师插点：从哪里放手，放手的结果是什么？师：这两个女人，放手的结果是？生：死亡。这个从课题哪一个词看出？生：凄美。师：难道还有比放手之后的死亡更悲惨凄楚的吗？这样的事情不是凄惨的么？为什么又说是美的呢？放手的经过告诉我们，美在课文中，美在语言中，美在课文的文字里。师：让我们用金子般的心，灵动的心，去体悟字里行间

4、蕴藏的美。我想请一位同学上前面来和老师合作念书。请你来！你叫什么名字？愿我们的合作成功。念课题，凄美的放手，落在哪一个字上，来一遍，有了自己的感觉，再来一遍。师范念课题，再来一遍，一起来。师：像唱歌一样，念书一开始也要找准基调。再来一遍，好，再来齐念。我们注意用心感悟美在哪里，美在眼里，美在心中。读！生读第一二句，师：那是一个晴朗的夏日，交代的是生：时间；美国加州攀岩俱乐部，交代的是生：地点；罗夫曼和妻子莫莉亚丝，交代的是生：人物；同时攀岩，生：事情。师：交代一件事情，离不开什么？生：四要素。师：哪四要素？生：时间地点人物事情。师：作者什么都没有说，文章也什么都没有说，是你说的。你已经看懂了。

5、第一二句话，我们再来读一遍，一起来。生读第三句，师：风景，杭州有没有风景？让我们来分享杭州的风景。生：西湖、雷锋塔师：你对它们有什么感受？生：喜欢。师：能被人看作风景都是生：美的东西。普普统统的两个人，一天到晚在一起过日子的男女两个，妻子看他像风景，套用刚刚这位同学的话，说明了是对丈夫的生：喜欢。师接：说明了妻子对丈夫的爱，更好。包含了妻子对丈夫的欣赏、爱！让我们带着这样的感情，齐读这句话：罗夫曼的攀岩速度比妻子快一些，他很快就成了供莫莉亚丝仰视的风景。师：孩子们，再来体会一下，一个妻子充满了对丈夫的爱，她没有直白的感动，而是说，他就是我眼里的一道风景。再来读这句话，请女生读这句话，师：我相信

6、 你已经懂了这句话。再请另一男生读，再齐读。生读第四句，没有任何防护，他们是岩壁上会呼吸的岩石。师：他们是岩石吗？他们清楚是人啊？为什么说是岩石呢？你的看法是？生：他们在攀援，就像贴着石壁。很轻师：你，声音很小，表达的意思已经到位，我愿意再听一遍。生重新答复：他们在攀岩，就像岩石贴在上面。师：这一个贴字，用得非常恰切。在他放手之前，两个人是贴在崖壁上的，前提条件是两个人没有任何防护啊。他们必须贴在上面，必须和岩石融为一体，才能抓得牢，才能攀得稳，才能保护好自己的生命。孩子们，一起来读这句话。生齐读这一句。生读第五句顶峰越来越近了，参观的人群情不自禁地雀跃欢呼起来。师：反衬了一笔，表达了的他们的攀岩技艺之高超之惊险，让围观的人民为之欢呼雀跃，让人兴奋不已。让我们把这样好的句子再来读一读。生齐读第五句。生接读第六句然而，师：拿出你的笔来圈一圈，边圈边读。师：然而，这个故事发生了突变，刚刚他们还攀得那么牢，攀得那么稳。顷刻之间，然而他们失足了！这里用了三个然，你在他读得时候，成心把它点出来。生连着读六七八句，师紧跟着读重点词。师：突然一声惨叫！他失足了！正在攀岩的莫莉亚丝蓦然瞥见险象，决然脱离了崖壁！师情绪很高师：