《再别康桥》教学设计

1、再别康桥一、【教学目标】1.感受康桥的美景，体味诗中作者表达的情感；想象诗的意境美；2.理解背诵全诗。二、【教学重难点】1.掌握并体会诗的“三美”；2.借景抒情的手法运用。三、【教学方式】朗读法 讲解法 四、【教学用具】多媒体五、【教学课时】两课时六、【教学过程】第一课时一、 导入新课：康桥是他的知己，是他的“精神依恋之乡”；这座桥，风景秀丽，闻名遐迩；这个人，风流倜傥，才华横溢；这首诗，清新空灵，载誉中华，成为我们最为熟悉和喜欢的一首诗。今天让我们认真来学习这首诗，为什么他能吸引那么多的忠实读者。二、 整体感知1. 背景：这首诗的标题为再别康桥，从题目看，作者为什么会“再”，康桥是哪里，为什

2、么让作者如此恋恋不舍？1920年，25岁得徐志摩“摆脱了哥伦比亚的博士衔的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，来到英国留学。第二年，进入剑桥大学王家学院。1922年学成回国。这一段的留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给她留下了深刻的印象，他说“在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期而然地淹入了你的性灵。”（我所知道的康桥）为此，他在1922年8月10日启程回国前夕，写下了康桥再会吧一诗，表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步在寂静的校园，怀恋逝去的岁月。

3、但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人怅然若失，乘船归国途中挥笔写下了这首诗。（多媒体）通过这段介绍，我们大致知道题目的由来，下面请同学们带着感情的朗读这首诗，标出不认识的字，想象当中的景物，体会作者的情感。再听别人怎么读的，在这过程中正音正字，过后请同学说说自己的感受。（荇xing，篙gao，溯su，斓lan，笙sheng）2. 讲解：这首诗很美，那么它美在哪呢？我们来看它的节奏和韵律。这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，韵律和谐，错落有致，每行基本由二至三个音步构成，读起来琅琅上口，悦耳动听。如每节1、3两句顶格，2、4则隔一个字符，且这

4、两句是押韵的，韵脚是这两句的最后一个字。（来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；萧、桥；来、彩）我们看这些押韵的字，是不是同一个韵呢？当然不是，中间押的韵不同，最后又回到同一个韵，作者情感回环往复，整首诗音律在这个“圈中”回旋，非常优美。再来看它的排列组合。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。这种结构不同前面的雨巷，显得别具一格，给人一种新的视觉感受。我们再来朗读一遍，这首诗回环往复，语意相似，结构整体就像一个“圆舞曲”，像舞步一样，这可能与诗人的情绪节奏有关。我们知道诗人对康桥是不舍的，留恋的，感情丰富，怀恋康桥的感情，再回到现

5、实分别的感情是不同的，因此通过他的句式来表现。在看诗中的标点，句号，感叹号，问号也是诗人情感的表现方式。这里说的节奏韵律和排列组合就是诗歌中“三美”中的音乐美和建筑美。剩下的绘画美我们下节课讲，现在请同学们再整体读一遍，认真体会诗的音乐和建筑美。那么诗人除了运用这些有特点的方式外，诗中是怎样来表达作者内心的这份不舍？下节课我们再分析。第二课时上节课我们分析了诗的节奏韵律和组合排列形式，也讲了这其实就是诗的音乐美和建筑美。闻一多先生把诗歌归纳为三美：“音乐美，建筑美，绘画美”。今天我们来讲绘画美。这首诗的画面非常的美，描写了康桥的景物，请同学们找出其中的景物（金柳、波光、青荇、柔波、一潭、浮藻、

6、青草、夏虫）我们以第二三节为例：第二节中诗人运用暗喻将“河畔的金柳”，大胆想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景物化作有生命的活物，温润可人。作者在第二节中用“金柳”、“艳影”好在哪里呢？换个其它词可以吗？如果把“金”改成“垂”可以吗？请同学们思考下，说明原因。（行，但是“金”更表现柳枝在夕阳中泛着金光，美丽美好，非常自然的景色，比“垂”更有感情，垂柳没有金柳的意浓。“艳影”而不是“倒影”，更加突出诗人心中的欢喜，连波光的艳影都能使作者心头荡漾，表现作者对康桥的美好记忆和留恋。诗人眼中的康桥就像是他心中的新娘，新娘表现一种幸福、美好的感情，神秘、华美，撩拨着诗人的情感，吸引着诗人渐渐走进康河、走进自然，浸透着诗人无尽的欢喜和如痴如狂的爱。）康河的景物是美的，在康桥度过的日子是愉快的，一直在作者心中激起层层涟漪。请一位同学来读第三节，其他人想象青荇在水底招摇是什么样的，为什么作者甘心做一条水草？（青荇的根是长在水底的，随着水流青荇也随之流动，似乎在像人打招呼，欢迎路人的到来，“油油的”说明水面像一面镜子，波光闪耀的样子。水草在康河中自由的生长，表现作者向往自由的那种美好。）我们连着这两节读一遍，想象作者沉醉在康河景物中