送东阳马生序(节选) - E度教育网

1、送东阳马生序送东阳马生序 宋濂宋濂 常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男来纨绔少伟男。” ” 你知道哪些古你知道哪些古人苦学成才的例子吗人苦学成才的例子吗? ?苏秦悬梁刺股苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光匡衡凿壁借光送东阳马生序 宋濂 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。 本文写于洪武十一年本文写于洪武十一年（13781378）。这一年，辞官归里的）。这一

2、年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇见他，他便写了这篇“赠序赠序”送送给东阳马生。给东阳马生。介绍本文的体裁特点介绍本文的体裁特点 本文是一篇赠序赠序，其中的其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思的意思。作为文章的体裁，序序有书序书序和赠序赠序之分。书序相当于前言（序）、书序相当于前言（序）、后记（跋）后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引

3、导。而赠序赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文相当于议论性散文。 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到无从无从: :无由，不知从何处，只没有办法无由，不知从何处，只没有办法常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借: :同义同义以以: :而，便，就而，便，就砚台里砚台里( (墨汁墨汁) )结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直

4、不停止抄书抄书 跑引申为赶快跑引申为赶快 超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教 跑到跑到，快步走快步走向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站

5、着陪伴站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复: :回答，解释回答，解释高兴，愉快高兴，愉快焉焉: :于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候当当: :在在的时候的时候 之之: :取消句子独立性，无实意取消句子独立性，无实意书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子走在走在巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不

6、知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂 客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹围裹 覆盖覆盖寓寓: :名作动名作动 住住在旅店在旅店那里那里每天每天 给两顿饭吃给两顿饭吃 食食: :给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受享受 同屋

7、住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮: :丝绸丝绸 绣绣: :绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰: :名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取独取独( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦1

8、1本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么? ?请简要概括。请简要概括。 讲述作者本人求学的艰难和讲述作者本人求学的艰难和用心之专。用心之专。 由此，你能找出本文的中心句由此，你能找出本文的中心句吗？吗？盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。 文章是如何写出自己学习文章是如何写出自己学习时的困难条件的时的困难条件的? ?请引用原文请引用原文的关键词语或者句子回答的关键词语或者句子回答。 穷冬烈风，大雪深数尺，足穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。肤皲裂而不知。日再食，无日再食，无鲜肥滋味之享。鲜肥滋味之享。 余则绵袍余则绵袍敝衣处其间。敝衣处其间。每假借于藏书之家，手自笔每假借于藏书之家，手自

9、笔录，计日以还。录，计日以还。砚冰坚，手砚冰坚，手指不可屈伸。指不可屈伸。尝趋百里外，从乡之先达执尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。经叩问。作者写出了学习时极为艰苦作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么的条件，目的是什么? ? 作者认为，勤奋和艰苦是作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所都可以克服。这正是学有所成的根本原因。成的根本原因。勉励马生勤奋学习。勉励马生勤奋学习。4 4、采用对比手法是本文的一大特点，、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，请你说说文中哪些

10、地方运用了对比，二、善学、勤学二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：作者：緼緼袍敝衣，日仅再食袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤 通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对

11、学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：响。成功的重要因素是求学者的态度：要要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要勤奋, ,要舍得吃苦，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。5、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？和从师尊师方式？2 2、古今词义、古今词义 词语词语古义古义今义今义媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌热水热水菜汤菜汤走走送之送之跑跑行走行走尝尝趋趋百里外从乡之先达执经百里外从乡之先达执经叩问叩问 快步走快步走 趋势趋势 或或遇其叱咄

12、遇其叱咄 有时有时 或者或者 卒卒获有所闻获有所闻 最终最终 士兵士兵 以是人多以书以是人多以书假假余余 借借 假期假期 3 3、词性活用、词性活用腰：名词用为动词，腰挂腰：名词用为动词，腰挂腰白玉之环腰白玉之环4 4、通假字、通假字支：通支：通“肢肢”，肢体，肢体四支僵劲不能动四支僵劲不能动被：通被：通“披披”，穿着，穿着同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此之之代代“抄书抄书” 宾语前宾语前置置代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，取消句子独立性结构助词

13、，的结构助词，的 一词多义一词多义无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用四、句子成分省略省略主语的原因省略主语的原因: 1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解，自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解，所以主语所以主语

14、“余余”一般省去。一般省去。(承前省和蒙后省，本文承前省和蒙后省，本文属前种属前种)2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语现代汉语需要用主语“他他”“”“他们他们”的地方，在文的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。言文里就只重复用名词，或者省略主语。 如如:(先达先达)未尝稍降辞色。未尝稍降辞色。 (马生马生)撰长书以为贽。撰长书以为贽。 与之论辩，与之论辩，(马生马生)言和而色夷。言和而色夷。 (马生马生)自谓少时用心于学甚劳。自谓少时用心于学甚劳。 解释下面加横线词语解释下面加横线词语 患无患无硕师硕师名人与游名

15、人与游 （ ） 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 （ ） 同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 （ ） 日日再再食食 （ ） 穷穷冬冬 （ ） 理理 解文言实词解文言实词才学渊博的老师才学渊博的老师热水热水通通“披披”两次两次严寒的严寒的送东阳马生序阅读测试题 阅读下面的语段，完成后面的练习。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。足乐者，不知口体之奉不若人也。 1.对上段中“舍舍”“腰腰”“略略”“知知”解释正确的是（ ）A房子腰间丝毫感觉房子腰间丝毫感觉B房子腰上挂着稍微知道房子腰上挂着稍微知道C房子腰上挂着丝毫感觉房子腰上挂着丝毫感觉D房子腰间挂着丝毫知道房子腰间挂着丝毫知道C2.“日再食日再食”的正确译文是（） A每天的第二顿每天的第二顿B每天吃两顿每天吃两顿C每天吃第二顿的时候每天吃第二顿的时候 B3.“以中有足乐者以中有足乐者”是指（） A作者认为读书是足以快乐的事作者认为读书是足以快乐的事B作者认为自己家贫而能勤