《奇妙的克隆》教学设计

1、奇妙的克隆教学设计 一、 教学目标 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。 进一步了解说明顺序和说明方法。 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习 能力。 二、 教学重点 通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有 关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际 的能力。 三、 课时安排两课时 四、 课前准备 学生： 结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈 点勾画文中不理解的地方。 收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资 料等。 教师： 准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后 练习题融入教学过程中。 课时 、教学内容 展开竞赛，掌握

2、课文内容，了解说明顺序和方法。 二、教学步骤 导入新 西游记大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们 羡慕不已 他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一 大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承 恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能， 这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一 番。 交流查找的资料 我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？ 感知课文，展开竞赛 按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展 开。 全班齐读部分，请组同学做好迎战准备，另外同学发 掘问题。 问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？ 问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么

3、 是“克隆”的语句。 问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。 教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务 的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的 说明方法，其作用是什么呢？ 对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目 前世界在克隆上取得了哪些科研成果。 问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？ 问：用了哪些说明方法？ 问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了 轰动？ 问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文 中的顺序安排有什么好处？ 教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的 努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？ 学生找出后，教师追

4、问：这些努力体现了一种什么精 神？把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？ 克隆技术造福人类 问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？ 问：这一部分的段主要用了什么说明方法？有什么作 用？ 问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？ 问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地 方？ 对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆” 有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的 看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论一 我看克隆人。 第二课时 一、 教学内容 总结前课内容，展开辩论。 二、 教学步骤 投影幻灯片，复习课文内容。 奇妙的克隆 说明对象 说明顺序实验对象研究成果时间说明方法 克隆一一无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的 一群个体克隆含义一一克隆实验和发展一一克隆造福人类 鱼类 鲫鱼 19791979 下定义 作诠释 举例子 列数字 打比方 鲤鲫鱼 两栖类 爪蟾蜍 19621962 黑斑蛙 19781978 哺乳类鼠 多利羊 19961996 组织学生，展开辩论。 投影幻灯片，指出辩论要求： 语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。观点明确， 论据充足。在驳斥对方观点时应该有 “理”，更应该有“礼” 教师根据