三年级上册语文教学设计古诗二首 苏教版

1、西关小学平行路校区 语文 科备课表（一）备课组： 三 年级 执教人： 焦阳 课 题古诗二首第一单元第3课总课时2教材分析 古诗二首传神地刻画出了天真可爱地乡村儿童形象。池上是唐代诗人白居易所作。诗中描绘了小娃偷采白莲的情景，用质朴的语言表现了小娃的天真无邪。所见是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，刻画了一个活泼机灵、天真可爱的牧童形象。教学目标1.学会“偷、迹、浮”等8个生字，认识“艇、莲”等5个生字。2.能流利、正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解古诗的大意，能体会“解、樾、欲”等词在诗句中的意思。4.想象古诗描绘的情景，领悟古诗的意境，感受乡村孩子质朴、纯

2、真的心灵。教学重点1.学会“偷、迹、浮”等8个生字，认识“艇、莲”等5个生字。2.能流利、正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点图文结合和生活实际，了解古诗大意，想象古诗描绘的情景，领悟古诗的意境，感受乡村孩子质朴、纯真的心灵。教学准备（资料收集）教师:制作课件，准备教案学生：预习课文，收集诗人资料板书设计 偷采白莲回 景美引人所见（乡村田园风光）池上 牧童 黄牛不解浮萍开 天真无邪 林樾 捕蝉创新设计西关小学平行路校区 语文 科备课表（二）第 1 课时教学案教学流程学情预设及教师应对一、激发兴趣，引入新课同学们，还记得我们学过的杨万里写的小池这首诗吗？谁背给大家听听。今天我们再来学习一首

3、古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）二、初读诗歌，整体感知1.简介白居易。白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多揭露统治者的奢侈腐化的诗，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。2.自读诗句，学习生字词。检查学生的预习情况，指导学生读准字音、节奏以及生字写法。（“采”、“踪”为平舌音，翘舌音“撑”，前鼻音“莲”，后鼻音“艇、萍”；指导“迹、萍”写法：“迹”为半包围结构，“萍”是上下结构。）3.齐读古诗，学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）4.学生

4、再次自由读古诗。小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。（2）集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。朗读前两句，思考：你

5、最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）     配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、感情朗读，背诵全诗。1.学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。2.指导学生想象古诗内容，背诵诗。西关小学平行路校区 语文 科备课表（二）

6、第 2 课时教学案教学流程学情预设及教师应对1、 创设情境，激趣导入1.同学们谁来给大家背一首你学过的古诗？今天有位诗人也来到了我们的课堂，他叫袁枚，是清朝的一位大诗人。有一天，他来到一片树林边，眼前的情景把他深深吸引住了。于是把他看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的所见。2.释题：见是什么意思？（看见）“所见”就是“所看见的东西”。3.介绍作者 袁枚(1716-1798)，字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘(今浙江杭州)人，祖籍浙江慈溪。 清朝乾嘉时期代表诗人、散文家、文学评论家和美食家。二、初读古诗，整体感知1.指名读生字。出示：振、意、欲、忽、樾、蝉。指导学生

7、记忆字形及写字注意事项，引导学生组词。2.学生朗读全诗，结合课本插图，想一想袁枚看到了哪些有趣的画面。3.学生自读诗文，有什么不懂的地方吗： 欲：“想要”。 樾：“树阴”的意思。三、精读古诗1、读第一、二句。 （1）牧童在干什么？此时，他的心情怎样？从哪看得出来呢？ (2)这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？.（3）用自己的话来描述一下当时的场景。2、 读第三、四句。 （1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。 出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。A牧童在干什么?（观察他的表情。) B牧童怎么知道树上有知了?（“鸣”字。)C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱)（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思。（