《屈原列传》教学设计

1、史记屈原列传教学设计【教学目标】（一）知识目标：了解屈原的生平事迹。积累文言知识。（二）能力目标：培养阅读文言文的能力，在学习史记的人物传记时，能将 司马迁对人物的评价与人物事迹的介绍结合起来理解。（三）情感目标：赞叹屈原强烈的爱国精神和志行高洁、刚正不阿的高尚品德； 体会司马迁为屈原立传目的，引导学生努力追求和构建高尚的人格。【教学重难点】（一）重点：研读文中的司马迁对屈原的评价，对离骚的评价，屈原与渔父 的对话等三段文字，理解屈原的伟大精神和伟大人格。（二）难点：联系作者司马迁的生平，理解作者为屈原立传的目的，引导学生思 考感悟，传承中华民族的优秀文化和精神。【教学安排】两课时 教师指导学

2、生阅读。【教学准备】多媒体 幻灯片【教学过程】第一课时 熟悉课文，整体把握文意。一、导入 1 1、吟诵屈原的离骚 ，简述屈原的事迹。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。2 2、朗读太史公自序中的相关段落，导入新课。“夫诗书 隐约者，欲遂其志之思也。 昔西伯拘羑里， 演周易；孔子厄陈蔡， 作春 秋；屈原放逐，著离骚 ；左丘失明，厥有国语 ；孙子膑脚，而论兵法 ；不韦迁蜀， 世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”太史公自序【今天，我们来学习屈原列传 ，看看司马迁是怎样认识与评价屈原的。 】二、朗读课文，生字注音。属（zhzhu ）草稿 相随

3、属（zhzh u ）惨怛（d da） 帝喾（K K u ） 举类迩（总 r r）而见（xixi m m）义远 濯（zhuzhu 6）淖（n ndo o ）滋垢（g g dudu）皭（jiji coco ）然泥而不滓绌（黜 chchu）详（佯 y y engeng）从亲离（罹 I I 1）忧 屈匄（g g C）靳（j j inin）尚被（披 p p i）发枯槁（geogeo）哀郢（y y mgmg） 赵不内（纳 n nc）三闾（I I G）大夫 温蠖（huhuo ） 汨（m m i ）罗 汶汶（m m 印） 何不餔（b bu）其糟而啜（chuchu 0）其醨（I I 1）皓皓（h h coco）

4、渔父（f f u ） 【课文较长，让学生自由朗读，教师巡视，解决学生遇到的问题。】三、研习课文认真阅读课文最后一段（ “太史公曰” ），理解司马迁对屈原的评价。1 1、余读离骚 、天问、招魂、哀郢，悲其志。结合文章第 3 3 段，思考： 1 1司马迁是怎样离骚认识的。2 2屈原的“志”是什么，司马迁“悲其志”又是为什么？【学生集体朗读课文第 3 3 段，找出关键语句，试翻译。 】 提示：第 3 3 段的关键句有：故忧愁幽思而作离骚 。 “离骚”者，犹离忧也。 屈平之作离骚 ，盖自怨生也。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃 之外，不获世之滋垢，皭然泥

5、而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。提问：理解本段的关键句，下面同学们来思考刚才提的两个问题。明确：离骚是屈原忧愁幽思时所作的，体现了他洁身自好，志洁行廉的品质。屈原之志既是一种政治抱负、 治国宏图， 更是一种理想主义激情， 一种特立独行的精神。 司马迁既然是“悲其志” ，而不是悲其人， 司马迁的泣涕就不仅仅是针对屈原一个人， 而是为天下所有怀有远大志向而难以实现的人而哭泣。2 2、适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。结合文章第 1111 段，谈谈屈原投江前的情形，听听屈原与鱼父的对话。【学生集体朗读课文第 1111 段，找出关键语句，试翻译。 】提示：第 1111 段的关键句

6、有： 鱼父：子非三闾大夫欤？何故而至此？ 屈原：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放 鱼父：夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众 人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？屈原：吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者 乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎！ 提问： 了解了屈原与鱼父的对话， 我们可以看出他们思想有怎样的差异， 还能认识到屈原有 着怎样的品质，以及包含了司马迁什么样的感情。明确： 屈原与渔父的对话，代表着两种不同的人生哲学、 两种不同的品格操守、两种不同的 政治取向。一种是随

7、波逐流，人云亦云；一种是矢志不渝，以死明志，两相比照，突出了屈 原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝，以死明志的品质。对话中表达了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及同情惋惜之情， 其中也表现出对黑暗势力的 强烈愤慨。 ?3 3、及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是 结合课文相关段落，说说屈原一生的主要遭遇。【请学生分别朗读课文第 1 1、2 2、4 4、1010、1111 段，结合以上段落，说说屈原一生的主要经历。 】 提示：王甚任之（1 1）王怒而疏屈平（2 2）屈平既绌（4 4）顷襄王怒而迁之（1010）遂自沉汨罗以死（ 1111） 提问：通过归纳屈原一生的主要经

8、历与遭遇，我们可以看出屈原是一个怎样的人物。 明确：我们可以看出屈原是一个忠诚不阿忠君爱国 远见卓识 才华出众的杰出人物。司马迁在表现屈原的爱国主义精神时有两个方面与一般文章不同：（1 1）把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明了屈原的遭遇与祖国的 命运是休戚相关的。 （2 2）、把屈原的“眷顾楚国”同“心系怀王”紧密地结合在一起（因古代君主是国家的象征 ） ，通过他的“忠君爱国”的思想集中表现他的爱国主义精神。 屈原的爱国之心， 不因楚国的治乱兴衰而改变， 更不随个人的荣辱升沉而动摇。 他对待祖国 确是一颗丹心，一片赤诚，坚贞不移，至死不悔 ! !四、拓展延伸阅读怀沙赋中的

9、一段文字，体会屈原投江前的思想感慨。浩浩沅、湘兮，分流汨兮。修路幽拂兮，道远忽兮。曾唫恒悲兮，永叹慨兮。世既莫吾知兮，人心不可谓兮。怀情抱质兮，独无匹兮。伯乐既殁兮，骥将焉程兮？人生禀命兮，各 有所错兮。定心广志，余何畏惧兮？曾伤爰哀，永叹喟兮。世溷不吾知，心不可谓兮。知死 不可让兮，愿勿爱兮。明以告君子兮，吾将以为类兮。【译文：浩荡的沅江、湘江水啊，不停地流淌翻涌着波浪。道路漫长而又昏暗啊，前程又是 何等的恍忽渺茫。我怀着长久的悲伤歌吟不止啊， 慨然叹息终此世。世上没人了解我啊，谁 能听我诉衷肠？情操高尚品质美啊，芬芳洁白世无双。 伯乐早已死去啊， 千里马谁能识别它 是骏良？人生一世秉承命运

10、啊， 各有各的不同安排。内心坚定心胸广啊， 别的还有什么值得 畏惧！重重忧伤长感慨啊，永世长叹无尽哀。世道混浊知音少啊，人心叵测内难猜。人生在 世终须死啊，对自己的生命就不要太珍爱。明白告知世君子啊，我将永为人模楷。 】 提示：在这段文字中，体现了屈原投江前，对楚国的留恋与绝望，对生死看得很淡，而对自 己的志向却是坚定不移，他要做人类的楷模等思想感情。这些内容与课文第 1111 段所展现的 情形又是一致的。五、课堂小结 通过对课文的简单梳理与学习，我们可以归纳屈原的形象，以及司马迁对他的态度与感情。 首先屈原的形象可以归纳为：洁身自好，志洁行廉，矢志不渝，以死明志，忠诚不阿 忠君爱国 远见卓识 才华 出众。其次是司马迁对屈原倾注了无限的感情， 他们的遭遇相似， 一个受到小人的排挤， 被君主疏 远；一个因为被人说了几句公道话，而被捕下狱，遭受宫行。所以司马迁在屈原列传中 包含着自己的思想与感情，他要借他人之杯浇胸中块垒。而他们的结局也是相似的，屈原以其不朽的离骚留给后人，而司马迁以史记而名垂 青史， 他们用不同的方式表达了自己的