出师表第3课时下载 课件

1、 初中语文九下初中语文九年级初中语文九年级 上册上册(人教版人教版)出师表出师表(3) 初中语文九下 初中语文九下学习目标学习目标 1、精读探究，领悟思想内容。、精读探究，领悟思想内容。 2、研读揣摩，感受真挚情感。、研读揣摩，感受真挚情感。 3、斟字酌句，品味语言特色。、斟字酌句，品味语言特色。 4、思辨争鸣，客观评价人物。、思辨争鸣，客观评价人物。 初中语文九下 一、领悟深刻内涵一、领悟深刻内涵精读课文，探究下列问题精读课文，探究下列问题： (1)本文是出师前的奏议，叙述自己的本文是出师前的奏议，叙述自己的生平经历，是否有必要生平经历，是否有必要? (2)本文是为北上伐魏而给刘禅上的奏本文

2、是为北上伐魏而给刘禅上的奏章，理应首先提出兴兵北伐的请求，再陈章，理应首先提出兴兵北伐的请求，再陈述理由及北伐的战略计划。但本文只在七、述理由及北伐的战略计划。但本文只在七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接的关系，只是对后主提出劝告北伐无直接的关系，只是对后主提出劝告和建议，这是不是文不对题和建议，这是不是文不对题? (3)诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到提到“陛下陛下”不过七次，提到不过七次，提到“先帝先帝”却却有十三次之多，这是为什么有十三次之多，这是为什么? 初中语文九下刘备托孤视频刘备托孤视频 初中语文九

3、下自叙生平自叙生平 表白自己对蜀汉的一片忠诚表白自己对蜀汉的一片忠诚 打动后主，取得信任打动后主，取得信任 追述先帝追述先帝“三顾茅庐三顾茅庐”“”“临终托临终托孤孤”之举之举 启发后主，任人唯贤启发后主，任人唯贤 初中语文九下 请命出征北伐请命出征北伐 劝谏亲贤远佞劝谏亲贤远佞上上“表表”意意图图 初中语文九下多次提先帝意图：多次提先帝意图： 感激先帝知遇之恩，感慨感激先帝知遇之恩，感慨创业之艰难。创业之艰难。 警惕后主毋忘遗训，勉励警惕后主毋忘遗训，勉励尽国君之责。尽国君之责。 初中语文九下二、感受真挚情感二、感受真挚情感 诵读体会诵读体会 出师表出师表千百年来脍炙人口，广千百年来脍炙人口

4、，广为传诵，除了它的内容给人启发教育外，为传诵，除了它的内容给人启发教育外，还在于字里行间蕴含着真挚动人感情，还在于字里行间蕴含着真挚动人感情，请放声朗读课文，揣摩作者的感情。请放声朗读课文，揣摩作者的感情。 初中语文九下感受真情感受真情 文中流露出了诸葛亮的哪些情感文中流露出了诸葛亮的哪些情感? ? 初中语文九下 父辈之情：父辈之情： (1)叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。 (2)念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。 (3)述自己身世经历，表忠心报国之情。述自己身世经历，表忠心报国之情。 臣子之情：臣子之情： (1)提治国建议，荐优

5、秀人才。提治国建议，荐优秀人才。 (2)表北伐决心，明君臣之职。表北伐决心，明君臣之职。 初中语文九下 三、品味语言特色三、品味语言特色 分析表达方式分析表达方式 结合本文具体内容，分析表达方结合本文具体内容，分析表达方式上议论中融以叙事和抒情的特点。式上议论中融以叙事和抒情的特点。 初中语文九下提出建议提出建议 分析形势分析形势追述身世追述身世 表明忠诚表明忠诚先帝崩殂先帝崩殂天下三分天下三分 分述职责，诹善纳雅分述职责，诹善纳雅广开言路广开言路 严明赏罚严明赏罚 亲贤远佞亲贤远佞 晓之以理晓之以理以身许国，创业艰难以身许国，创业艰难 夙夜忧叹，请命北伐夙夜忧叹，请命北伐 益州疲弊益州疲弊

6、动之以情动之以情句句在理句句在理 言辞恳切言辞恳切 论述透辟论述透辟 字字有情字字有情 在议论中融以叙事抒情在议论中融以叙事抒情 初中语文九下品味语言风格品味语言风格 本文不仅内涵丰富，感情真本文不仅内涵丰富，感情真挚，语言也独具风格。你能品出挚，语言也独具风格。你能品出本文有怎样的语言风格吗本文有怎样的语言风格吗?这样这样的语言风格又是怎样形成的呢的语言风格又是怎样形成的呢? 初中语文九下语言风格语言风格率直恳切率直恳切 质朴无华质朴无华 高度精炼高度精炼 决定决定 刘禅的年龄见识，文化素养刘禅的年龄见识，文化素养诸葛亮与刘禅的君臣、长幼关系诸葛亮与刘禅的君臣、长幼关系 初中语文九下四、客观

7、评价人物四、客观评价人物 前不久有一位历史学教授曾写信给前不久有一位历史学教授曾写信给教育部教材司，建议将诸葛亮的教育部教材司，建议将诸葛亮的出事出事表表撤出语文课本，认为诸葛亮发动北撤出语文课本，认为诸葛亮发动北伐战争的原因是要报恩于刘禅，表现出伐战争的原因是要报恩于刘禅，表现出的是愚忠。请你结合本文和你了解的历的是愚忠。请你结合本文和你了解的历史资料来谈谈自己的看法。史资料来谈谈自己的看法。 初中语文九下 诸葛亮诸葛亮 贤相的典范贤相的典范 忠臣的楷模忠臣的楷模 民族智慧的化身民族智慧的化身 修身立志的榜样修身立志的榜样 初中语文九下课后学习课后学习 1.阅读经典美文，是一种幸阅读经典美文

8、，是一种幸福，如能记诵下来，就是一笔宝福，如能记诵下来，就是一笔宝贵的财富。请同学们在课后背诵贵的财富。请同学们在课后背诵5-8段。段。 2.以在课内学到的方法，课以在课内学到的方法，课外自学外自学后出师表后出师表。 初中语文九下父子之情：父子之情： (1)叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。叹先帝创业艰难，盼后主发愤图强。 (2)念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。念先帝遗德遗训，劝后主亲贤远佞。 (3)述自己身世经历，表忠心报国之情。述自己身世经历，表忠心报国之情。君臣之情：君臣之情： (1)提治国建议，荐优秀人才。提治国建议，荐优秀人才。 (2)表北伐决心，明君臣之职。表北伐决心，明君臣之职。

9、初中语文九下 品味表达方式品味表达方式 ： 结合文章具体内容，分析本文结合文章具体内容，分析本文表达方式上议论中融以叙事和抒情表达方式上议论中融以叙事和抒情的特点。的特点。 初中语文九下先帝崩殂先帝崩殂天下三分天下三分 益州疲弊益州疲弊 论述透辟论述透辟 广开言路广开言路 句句在理句句在理 提出建议提出建议 严明赏罚严明赏罚 亲贤远佞亲贤远佞 以身许国，创业艰难以身许国，创业艰难 追述身世，追述身世， 言辞恳切言辞恳切 表明忠诚表明忠诚 夙夜忧叹，请命北伐夙夜忧叹，请命北伐 字字有情字字有情 分述职责，诹善纳雅分述职责，诹善纳雅分析形势分析形势晓之以理晓之以理动之以情动之以情议议论论中中融融以

10、以叙叙事事抒抒情情 初中语文九下 赏析语言风格赏析语言风格 本文不仅内涵丰富，感情真挚，语本文不仅内涵丰富，感情真挚，语言也独具风格，你读出本文有怎样的语言也独具风格，你读出本文有怎样的语言风格呢言风格呢?再想想这样的语言风格是怎再想想这样的语言风格是怎样形成的样形成的? 初中语文九下 语言风格语言风格率直恳切率直恳切 质朴无华质朴无华 高度精炼高度精炼刘禅的年龄见识，文化素养。刘禅的年龄见识，文化素养。诸葛亮与刘禅的君臣、长幼诸葛亮与刘禅的君臣、长幼关系。关系。决定决定 初中语文九下 评价诸葛亮评价诸葛亮 读了读了出师表出师表,有人对诸葛亮有人对诸葛亮的忠诚品格推崇备至，也有人说的忠诚品格推崇备至，也有人说“诸葛亮是经天纬地之才，却辅佐诸葛亮是经天纬地之才，却辅佐昏庸的刘禅，实在是把自己的一世昏庸的刘禅，实在是把自己的一世英名和心血付之东流了。英名和心血付之东流了。”请结合请结合本文和你了解的历史资料，谈谈本文和你了解的历史资料，谈谈“我眼中的诸葛亮我眼中的诸葛亮”。 初中语文九下诸葛亮诸葛亮 贤相的典范贤相的典范 忠臣的楷模忠臣