体积变化之谜教案(10)

1、灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名 年级 五 学科 科学 课时 学习内容体积变化之谜学习目标1. 会做热胀冷缩的试验。2.能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。学习重点会做热胀冷缩的试验。学习难点能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。学习过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习）一、 创设情境，导入新课出示两瓶相同的矿泉水，让学生观察你有什么发现。如果给其中的一瓶放入冰箱内冷冻一段时间会出现什么情况（学生猜想）。膨胀，什么膨胀（体积），出示课题：体积变化之谜，如果换成玻璃瓶、铁的又会出现什么情况呢？如给另一瓶水加热呢？二、探究水的热胀冷

2、缩现象老师这里准备了一些器材，先检查有没有缺少器材,(热水)你们怎么怎么合理使用器材做实验（小组讨论）。哪一组愿意来交流。你觉得这个装置使用时要还应注意些什么呢？1、  玻璃管塞塞紧 2 瓶塞塞紧 3、瓶里全是水 （ 大家觉得要装满吗？满：同意吗？不满：留下来的是什么？（空气）。我们今天先来看看液体的变化好吗？那我们就把它装满吧。） 同学们打算先放到热水里还是冷水里呢？（热水）那我们就用这个方法好吗？ 开始实验汇报实验：有发现吗？说说看。小组汇报，放入热水中看到玻璃管内的液面上升，说明水受热体积膨胀。放入冷水中液面下降，说明水遇冷体积收缩。三、探究其他液体受热和遇冷的变化。

3、水受热体积膨胀，遇冷体积收缩，哪其它液体也是这样吗？你都知道哪些液体？说一说。豆油、饮料、醋、牛奶等等。我们今天就用醋和牛奶来做实验（学生实验）。和做水实验操作方法相同。汇报实验：你看到了什么，有什么发现。（小组汇报）科学家研究发现许多液体都有这种性质，液体一般都有热胀冷缩的性质。可能有存在例外的事物。四、固体受热和遇冷后的变化你能用什么方法来验证金属是否有热胀冷缩的现象？教师提供相应材料，学生选择用哪种材料验证，实验怎样操作。学生分组实验,汇报实验结果。（金属球 铜丝 玻璃）五、探讨液体、固体热胀冷缩现象在生活中的应用。饮料瓶为什么都装不满呢?是厂家偷工减料吗？课 后反 思灵宝市实验小学“三

4、步六环节”导学案姓名 年级 五 学科 科学 课时 学习内容气体的热胀冷缩学习目标1、通过对气体在受热受冷时体积变化的观察，认识物体的热胀冷缩现象。2、科学探究：让学生经历对气体的热胀冷缩的探究过程。通过探究提高学生独立实验的能力、比较能力和对结论的概括能力。学习重点用对比方法观察空气的热胀冷缩现象学习难点观察空气体积变化的实验设计。学习过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习） 一、谈话：那我们先来验证空气是否有膨胀的现象，（板书：空气）怎样验证呢？用这个装置做实验行吗？为什么？（要排出水，只有空气）可在我们的身边空气是看不见、摸不着的，怎样设计一

5、个装置能让我们看的更清楚呢？利用桌上材料你能设计一个实验方案吗？设计时并思考：（1）如果用烧瓶来收集空气，需要把收集到的空气密封吗？为什么？用什么材料密封会更好呢？ （2）如何让收集到的空气受热呢？（3）怎样就知道空气体积发生变化了呢？请同学们先在小组里讨论；二、小组讨论共同设计方案学生汇报。三、学生实验出示课件：提出实验要求：1、解释热胀冷缩现象（1）提问：谁能说说实验中发生的现象吗？为什么气球胀大了？是里面的气体增加了吗？（是因为瓶子里的气体受热体积膨胀了，我们科学上把这种现象叫热胀）板书：受热体积膨胀 热胀2、谈话 ：气体进不去，气球体积膨胀了，说明烧瓶密封了吗？（2）既然密封了，那组同

6、学你们的气球怎么瘪了？你有把你们的空气放跑了吗？是什么原因呢？（瓶子里面的气体遇冷体积缩小了，我们科学上把这种现象叫冷缩）3、课件小结.我们把气体这种受热膨胀，受冷收缩的的现象叫热胀冷缩。（3）刚才的喷泉现象与空气的热胀有关系吗？科学家们为了得到一个结论，总是一次又一次的做实验，那我们还要进一步验证。至于是否与水也有关系下节课再来研究。四、演示实验：注射器活塞的变化烧瓶弯管里水珠的移动（1）谈话：请大家再来看一个实验。演示：把注射器套在烧瓶上，放在热水后再放入冷水中观察活塞的运动。谈话：看清楚了吗？谁来说说现象，并解释一下。（2）大家看到烧瓶里这滴红水了吗？下面请一位同学来帮忙提供一点热量。谁

7、愿意？握住烧瓶，请大家观察。红水怎么会跑了呢？这也是热胀冷缩的现象，其实只要我们留心观察，开动脑筋，你也可以运用科学知识解决生活中很多小问题。五、进一步验证空气热胀冷缩的现象（1）出示：两个瘪的乒乓球（一个扎孔）（2）谈话：用什么方法使这两个乒乓球鼓起来呢？ （3）学生实验（逐组加热水）。（4）学生汇报。课 后反 思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名 年级 五 学科 科学 课时 学习内容液体的热胀冷缩学习目 标让学生通过实验知道液体一般受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。学习重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。学习难点能设计改进实验装置，使之能提供明显

8、可见的实验现象。学习过程（主要应有围绕目标的教学环节及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习） 一、复习引入1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。、问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。2、小组里讨论一下。（师下去了解学生情况）三、水的热胀冷缩实验1、过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师来给大家倒。2、师述实验步骤：1、拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。2、然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。3、注意重复实验、观察，并记录现象。（记录纸在抽屉里）清楚了吗？准备好了吗？请材料员依次上来领取这个实验装置。（师同时开始倒热水）3、实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考的小组）4、小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。四、其他液体也有热胀冷缩现象吗？1、过渡