《我敬佩的人》习作指导课教学设计

1、我敬佩的人习作指导课教学设计教学目标：选择一位自己熟悉的人，通过具体事例，把人物的品质 或特长表现出来,表达自己的敬佩之情。学会运用语言、动作、神态这三种方法描写人物。 在愉悦的气氛中敢于表达，乐于表达，懂得表达。教学重点：指导学生紧紧围绕“敬佩” 一词指导学生确定对象，选 择事例。教学难点：引导学生学习运用语言、动作、神态等描写把一件事例 写具体。教学准备：多媒体教学过程：一、解读“敬佩”,从课文到生活，揭示文题：同学们坐得端端正正，注意力非常集中，这是爱学习的 表现，老师非常欣赏；后面的听课老师他们勤于钻研，占用 大量的课余时间致力于语文教学研究，这份执着的追求和敬 业精神，我深感敬佩。在

2、老师的话里出现了一个词一一敬佩知道什么是“敬 佩”吗？什么样的人值得我们敬佩呢？在第七单元的课文中，就 有让我们敬佩的人物，科学家伽利略做了两个铁球同时着地 的试验证实了自己的观点，你会敬佩他一一执着地追求真理 的精神；雕塑家罗丹如痴如醉地修改雕像，你会敬佩他一一 对艺术的执着追求，全神贯注地工作；那位让鱼游到了纸上 的聋哑青年让我们敬佩，你敬佩他的 勤奋专注，画技高 超；而那位开辟了自家菜园的“父亲”同样让我们敬佩，你 敬佩他的一一坚持不懈、不怕困难，勤劳朴实。生活中也有很多让人敬佩的人，看大屏幕，人民卫士， 顶风冒雨，坚守岗位，我们敬佩他一一；一个脚盆，一盆清 水，洗掉的是脚上的污垢，留下

3、的却是祖孙情深，我们敬佩 小女孩的一一；夜已经很深了，工作了一天的王叔叔还拖着 疲惫的身子在灯下学习，我们敬佩他一一；看到学校操场有 同学呕吐的脏物，他们立即去教室取来了劳动工具，迅速打 扫得干干净净，我们敬佩他一一；这些小精灵他们勤学苦练， 习得一技之长，我们敬佩他们才艺出众。是呀，只要我们善于去发现，身边总有很多人他们品质 高尚，或者技能出众，值得我们敬佩。同学们都有自己敬佩 的人吧，今天，我们就一起来夸夸自己最敬佩的一个人。二、聚焦敬佩，用事例说话谈话引导。打开思路，归纳不同的类别的敬佩，不同原 因的敬佩。你敬佩谁？他哪一点令你敬佩呢？你能用一句话说一 说吗？小结：同学们敬佩的人中，有老

4、师、父母等长辈，也有 小伙伴、同学等同龄人，品行好值得敬佩，技能出众同样值 得敬佩。我建议大家选择自己很熟悉的人来说，因为熟悉、 了解，所以有话可说、有话可写。认真想一想，先定好主角淘气的聪聪他也有一个最敬佩的人，听了他的介绍，我 们清楚了他敬佩的人是 ，敬佩点是 ，是不是这样就 能让别人相信，就能说服别人呢？要想让别人也很敬佩，该 怎么办？说到事例呀，淘气的聪聪就遇到了一个难题，你愿意帮 一帮他吗？出示：敬佩的人物品质特点事例小明助人为乐他负责开、锁门，每天早来晚走。同学不舒服，呕吐了，他主动把同学扶到医务室，并打 扫呕吐的脏物。聪聪不知道哪件事例更能体现小明的助人为乐？谁来 帮一帮他？请你

5、打开记忆的闸门，为你敬佩的人物选一件事例来证 明。先独立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。三、师生互动，叙述敬佩话说淘气的聪聪在我们的帮助下，为他敬佩的人成功的 选取了一件事例。他很快地就写了一篇，一起来看看吧。出示：助人为乐的小明我有一个好朋友叫小明，他以帮助别人为快乐。一次，班里有个同学吐了，他连忙拿来扫把，把同学呕 吐的赃物扫得干干净净。小明是我学习的榜样，我很敬佩他。你觉得他写的怎么样？你能帮他改一改吗？让学生充分发表自己意见。像这样，抓住人物的语言动作神态细致描写，就是把事 例写具体的秘诀，也是把写好的法宝。用上刚刚学到的法宝，把你敬佩的人的事例自己练习说 一说。教师巡视，重点

6、在选事例和人物描写方法上作指导。 先说给自己，再说给你的同桌听一听。听的时候看看事例和 品质一致吗？是否用上了一两种描写方法。指名全班交流。出示评改要求。听一听：用了什么事例写人物品格？想一想：用了什么方法表现人物品格？夸一夸：好在哪里？提一提：哪里需要修改？结合评改要求，学生评议。教师小结四、范文欣赏，感悟写作方法听着大家的故事，我不由自主的想起了她，我怀着敬佩 之情写下了他，想听听吗？教师读自己的下水文。你听了老师写的，想说什么。任何都因为真实、真情而感人。我一直没有加上题目，今天这画龙点睛的功夫就请大家来完成吧，谁愿意帮帮我？五、课堂小结，布置完稿。这节课，我有幸认识了同学们心中敬佩的人，他们的故 事让我感动。生活就是这样，只要我们细心观察，用心体会， 真心表达，就一定会收获人身上更多的真善美。今天我们只练习了习作