简论高职院校法律教学体系的构建高职院校十大育人体系.doc

1、简论高职院校法律教学体系的构建高职院校十大育人体系论文【摘要】：p 】： 在我国众多的高职院校中，法律根底一直是教学课程的重要内容之一，它担负着用科学思想指导学生进展法制教育教学的历史重任，受到了党和国家高度的重视，在帮助高职院校开展这门课程的时候也是不遗余力，力求将学生们都培养成知法懂法、学法守法的社会接班人。为了更好地发挥法律根底课程的实际作用，全面进步该门课程的教学质量程度，有必要构建一个理论与理论并重、开放化吸引学生参与的完善型法律教学体系。我们高职院校的法律教学工作者应该积极接纳先进法律教学理念，合理利用新型教学技术手段来实现法律教学体系构建的根本工作，保证法律根底课程对学生们的吸引

2、力最大，让学生们自发地参与到教学活动中来，帮助我们顺利完成教学任务目的。下面作者就结合实际法律教学经历来简要谈谈法律教学体系构建的假设干问题。论文【关键词】：p 】： 高职院校 法律教学体系 新型教学形式法律根底课程，顾名思义，就是高职院校学生法律方面的入门课程，是一门教给学生们根底法律知识的法制教育课程。因为这门课程比拟枯燥单调，很难给学生们带去一种直观的印象，所以学生们普遍对法律课程不感兴趣，这就使得法律课程的教学效果达不到预期的效果，如何针对这一现状来完成法律教学的根本目的并进步教学程度，就成了我们广阔高职院校法律教学工作者们长期研究的课题。在结合分析p 了自己多年的法律教学经历和观摩教

3、学成功先例，作者提出了构建新型法律教学体系的可靠方法，这种方法在激发学生兴趣、培养学生法律素质、进步学生课程程度等方面都收到了突出的成效，同时它也是日益推广的教学改革的实际表达。一般来说，构建新型法律教学体系应该从以下几方面着手。一、调动学生热情，教学形式从灌输型变为参与型和许多类似的课程教学一样，高职院校的法律课程在很大程度上仍是采用灌输型的课堂教学形式，老师是课堂的主体，学生只需一味吸收老师灌输的法律知识然后不加考虑强行记忆即可，虽然老师在教学过程中饱含热情，但却无法响应地调动起学生们的学习热情和积极性，致使课堂学生参与程度不高，教与学之间严重脱节，阻碍了课堂教学程度的进步。基于这点，笔者

4、提出了将灌输型课堂教学变为参与型课堂教学形式的方法，用生动丰富的课堂教学来吸引学生们积极参与到法律教学活动中来，进步法律教学程度和学生的参与程度，使学生们自发地学习法律课程内容，配合老师顺利完成教学根本任务。在参与型的课堂教学形式中，老师不再是教学活动的主体，反而由学生担任主体位置，老师仅仅对学生起到引导作用，通过科学的方法手段来帮助学生们寻求正确的学习途径并能自主学习法律课程，有效增加了学生们的学习效率。采用这种参与型的课堂教学形式，将学生从过去的课堂聆听者转变成参与者，既增强了学生们对法律课程教学的参与程度，激发了学生的学习兴趣和热情，又能到达包括动手才能、自学才能、创新才能在内的学生综合

5、素质培养目的，可谓是一举多得，收到了良好的教学效果，这也是在实际教学改革跟踪调查中得到明显数字根据支持的。二、延伸教学空间，法律老师从书面型变为实际型高职院校的法律课程教学，其中一个重要的目的点就是让学生们可以学以致用，将课本上学到的法律知识应用到实际生活中去，解决各种各样的生活纠纷问题。而过去的法律教学活动中老师花去较多的课堂时间来教授课本书面知识，却没有教给学生们如何在实际应用到这些知识，是非常不利于学生理解掌握这些法律知识的，与法律课程教学的根本宗旨背道而驰。为了更好地发挥出法律教学的实效性，使教学可以真正帮助学生们解决生活中的实际问题，我们法律老师就要做出相应的转变，从过去那种书面型人

6、才转变成实际型人才，利用自身的法律知识来帮助学生或其他同事职工解决实际问题，变言传为身教，可以更好地实现法律教学的实效性。我们法律教学工作者从书面型转变成实际型，主要从这几个方面做起：一是定期开展学校职工和学生的法律知识咨询活动，免费提供相关效劳；二是建立专业法律后勤保障小队，出如今每一个学校经营活动的合同签订现场，为其提供可靠的法律援助，防止学校在实际运行轨道开展中出现偏向；三是积极承受各种校内外人士的法律援助恳求，为他们提供力所能及的法律知识帮助；四是承当院校相关部门指导干部的法律培训教育工作职责，为他们的日常工作合法化奠定坚实的根底。综合做到上述几点，全面进步了法律老师的实际性，在给院校

7、职工和学生提供帮助的同时也受到了他们的爱戴，更有利于法律教学活动的顺利开展。另一方面，法律老师将课本上的法律知识应用到实际生活中来，是对老师法律才能的再一次锻炼，大大地进步了他们讲授法律课程知识的专业性和说服力，学生在看到这些实际案例的时候也能对相关法律知识理解得更为透彻。结合理论和实际两方面的法律知识传授，学生们对老师的法律才能也就更加尊崇，显著地提升了法律老师在教学活动中的地位，高职院校对法律课程的重视程度也就更深，给予的资金和人力物力支持也就更大，对法律课程教学的重要性是不言而喻的。三、强化教学理论，课堂教学从封闭型变为开放型目前许多高职院校在进展法律课程教学时都走进了一个误区，即重理论

8、轻理论，课堂教学和课下理论严重脱节，学生们对法律教学提不起兴趣，老师在开展教学活动中也感觉到压力重重，教学效率一直得不到进步。这种封闭型的课堂教学形式，在很大程度上阻碍了法律教学活动的有效开展，只有将其彻底打破并引用新型教学形式，才能全面保证法律教学的实效性。为此，我们法律教学工作者就对开放型的教学形式倍加关注并进展有益探究，详细施行过程如下：首先，对学生的法律知识教学地点不再仅仅局限于课堂和学校内部实验室，应该扩大到全社会，定期组织局部法律课程学生去法院去派出所去看守所进展旁听参观学习，使学生对于法律知识的应用有一个明确的认识。其次，应该促使高职院校法律教学和当地的司法机关将现有的教学理论合

9、作关系进一步加强，为学校提供稳定的法律课程理论学习基地，这也是开放型理论教学形式的一大创新之处。在建立了开放型的法律教学形式以后，给学生们带来了理论联络理论的教学活动，创始了法律教学的全新场面，受学生欢送程度很高，构建的全面人才培养法律教学体系也已初步成型，给日后法律教学工作提供了重要的借鉴意义。学生们在课堂教学活动中吸收了老师讲述的法律知识内容，并在理论教学活动中理解到这些知识的详细应用方面和途径，在今后的生活与工作中能灵敏运用法律手段维护自身的合法权益，同时也对法律规定的义务有个大致的理解，严格遵守法律去标准自己的一言一行，成为一个知法懂法、守法用法的高素质法律人才。四、善用电子技术，讲课

10、方法从单调型变为多样型随着现代高新技术产业开展日新月异，电子计算机技术已经在教学领域获得了普遍的应用，我们法律教学也要积极采用电子技术改变讲课方式，一改正去那种单调、枯燥的讲课方法，实现教学手段的多样化开展，更可以吸引学生们的注意力，促使教学效果大大增强。在法律教学中应用到电子计算机技术，一般可以从三个主要方面进展：一是对大量法律老师的课程备课资料进展分析p 总结，选出其中较全面较标准的几个方案再进一步地完善改良，最终制定出一个标准型的教案电子版并在法律老师队伍中传播，为大力推广特色型法律教学奠定良好的根底；二是根据法律课程的根本教学目的制作出多媒体光盘以供法律老师教学时使用；三是针对法律教学中的重点难点以及较为复杂使得学生不能很好理解的详细内容制作出直观的幻灯片，以便在教学中展示给学生们一个详细的印象，保证他们可以将这些法律课程内容牢牢地记忆在脑海之中，有利于他们今后的法律课程学习。使用多媒体电子技术辅助法律课程教学，帮助学生们更好地理解课程内容，方便了老师也造福了学生，不少应用先例都证明了它有不俗的作用效果，给法律教学指明了将来的开展道路