【精选】幼儿园说课稿范文集锦10篇

1、【精选】幼儿园说课稿范文集锦10篇幼儿园说课稿 篇1 【活动目标】 1.学习攀登，进展幼儿协调力量和跑的力量。 2.培育幼儿尝试的精神及英勇克服困难的品质。 【活动预备】 1.组合攀登架、哨子一只。 2.磁带、录音机。 3.课前丰富幼儿关于消防队员救火学问。 【活动过程】 一、开头部分 师：今日我们玩消防队员救火的嬉戏，你们当消防队员，我当指挥员，现在开头操练。 队列练习：走大圆跑(向后转跑)便步走齐步走开花走四路纵队走。 二、基本部分 1.提问：消防队员怎样救火的? 丰富词汇：攀登(抓住东西往上爬就为攀登)。 师：现在我们要学习攀登的本事了，攀登时不能拥挤，现在开头练习。 幼儿第一次尝试。(

2、分散进行) 2.集中(吹口哨)。 师：刚才大家都练习过了，现在请两位小队员上来竞赛，看谁的速度快。(请两名幼儿) 争论：为什么他的速度快? 小结：要用手攀登，用力向上。(幼儿学说) 3.师：下面我们再来练习。 幼儿其次次尝试。(分散进行)放录音。(电话铃声) 4.集中 师：刚才我接到火警电话，有一处大楼着火了，我们要去救火，队员们要按挨次爬上大楼扑灭火焰。系在大楼上的红布条就代表火焰，每人只能解下一根，表示扑灭一处火苗。然后抓紧跑回自己的队伍，拍其次位队员的手，只有把火焰全部扑灭，才能救出困在大楼里的人，看哪个队灭火救人最快。 嬉戏开头。(1遍，放快节奏音乐) 三、结束部分 师：今日每位消防队

3、员都很英勇，不但扑灭了火，还救出了人。现在，队员们上车。(放录音) (幼儿边表演唱英语歌红绿灯，边开着汽车走回教室) 【说课】 嬉戏“消防队员”中体现出幼儿的多次尝试活动。在丰富词汇“攀登”时请一个幼儿上来尝试，引起大家的尝试欲望，然后让全体幼儿进行了第一次尝试，从中探究如何攀登。接着集中请2名幼儿上来尝试，并进行争论，让幼儿在感性的基础上总结出怎样才能攀登得快。争论后，让幼儿进行其次次集体尝试。录音机里突然发出急促的电话铃声，老师面露着急的表情，引出嬉戏，并讲清嬉戏方法、规章，紧接着进行嬉戏。幼儿将尝试中把握的攀登技能用于嬉戏中。 嬉戏从开头到结束始终贯穿一个主题，就是消防队员灭火救人，这一

4、活动既满意了幼儿表现英勇的愿望，又体现了尝试精神。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材。 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼童利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼童动手动脑力量，又培育了幼童的创新意识，让幼童体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼童在观赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常常常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼童的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，“既符合幼童的爱好

5、和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历；既贴近幼童的生活，又有助于拓展幼童的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼童的生活。 目标定位： 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼童年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、愿意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼童的合作意识，进步幼童的协商力量。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。 3、增进幼童的创新意识与环保意识。 依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培育幼童的合作

6、意识，进步幼童的协商力量。 活动难点： 如何有效地合适地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。 2、阅历预备：幼童对海洋的水生动物有确定的阅历。 3、空间预备：幼童座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼童视线前面。 全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合

7、作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼童的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法 1、启发提问法：本次活动最常常用法这种方法，引起幼童的思索，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问关心下，更好地完成作品的制作。 2、直观法：本次活动的开头，老师就实行了这个方法，让幼童通过观赏别人的作品，引起幼童创作的爱好，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼童自己选择喜爱的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼童的协商力量。 4、共享沟通法：本次活动的结尾部分，我让幼

8、童将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小伴侣学会相互沟通、相互理解和相互观赏。 此外，我们还适时实行了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼童获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼童为主体，创造条件让幼童参与创造活动，不仅进步了熟识，锤炼了力量，更升华了情感，本次活动幼童实行的学法有： 1、多感官参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼童）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼童看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。 2、尝

9、试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓舞幼童自己查找资料进行创作。在这一过程中幼童通过商议、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一汇合，学会了相互观赏、相互沟通。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼童对废旧物有更深的印象，我们就实行了挺直参加创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。 与此同时，我们还通过幼童间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的熟识，体现着“以幼童进展为本”理念。 四、说教学程序。 我实行环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自

10、由选材分工合作动手制作沟通共享审美延长 （一）激发爱好 “爱好是最好的老师”。活动一开头就让幼童观赏由废旧物制作的作品，引起幼童制作的向往和爱好。 （二）自由选材，合作创作 在这一过程中，老师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼童自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。 （三）动手制作作品 在这个环节中，幼童开头制作作品，作为一个引导者、参加者以及合。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼童更好地创造作品。 （四）沟通共享 在最终幼童作品的展现中，我让每组派一位小伴侣上来沟通自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的相互观赏、相互沟通，进步了他们对废

11、旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣。信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。 幼儿园说课稿 篇3 说活动设计: 在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小伴侣。点名后，我们老师会和小伴侣说说每来幼儿身体状况，在家休息状况等。由此，在小伴侣心中产生了相互关爱的情感体验。 最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康状况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。 本班幼儿有时能用简洁的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，

12、带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓舞强化幼儿想和很多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和很多伴侣打电话的的欢乐。 该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟识一些.交往的技能。 说活动目标： 一、三大目标 1、 愿意参加音乐活动，熟识歌曲旋律。 2、 能和老师一起学唱歌曲，对唱曲活动感爱好。 3、 体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 二、活动重点 能唱准节奏，唱清歌词。 分析：由于此首歌比较简洁。因此在本次音乐活动中，可以培育幼儿既会唱又能擅长表现的力量。 三、活动难点 依据音乐的节奏做相应的动作 分析：小班幼儿动作学习带有较大的仿照性，音乐的表现力量尚

13、处于贫乏时期。 说活动过程： 环节一：通过情景表演，引起幼儿的爱好。 1、 出示宝宝和贝贝 老师以神奇的口吻激起幼儿的观看。如：你们看，今日谁来啦？ 2、 观赏打电话情节 老师表演打电话时讲解并描述的话。 此环节以吸引幼儿观赏为主。为目标（1）“情愿参加音乐活动，熟识歌曲旋律”服务。 环节二：通过念歌词，仿照动作初步表现歌曲。 1、 运用示范法： 老师有表情清唱歌词，请幼儿观赏。 小班幼儿喜爱仿照动作，因此我采纳示范法能感染幼儿参加仿照。 2、 运用跟唱法： 随录音机哼唱歌曲。 由于歌词比较简洁，带上动作幼儿情感更投入。 3、 运用集体学习法： 幼儿仿照动作，边做边念歌词。 仿照学习是为后面大

14、胆地表现歌曲服务的。因此只有在阅历的基础上，幼儿才有力量进行自我发挥。 此环节让幼儿熟识歌词，为下一环节目标（2）“能和老师一起学唱歌词，对唱唱活动感爱好”服务。 环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。 1、 幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。 我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参加音乐活动的动机） 2、 幼儿听琴声进行唱歌 老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。 此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。 活动反思： 在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的爱好。所以课堂气氛比 较好，也基本上

15、达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的爱好会更浓，更投入。 所以我肯定吸取教训，留意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新力量。 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材 今日我说课的内容是科教版标准试验教科书语文二班级上册第十二课小马过河。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告知了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最终在妈妈的指示、指引下平安过河。本文以“过河”为线索，实行简洁生动的语言，使同学懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。 二

16、、教学目标 依据新课程标准对学校低班级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合同学实际状况，我确定本课的教学目标为： 1.学问目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在详细的语言环境中运用，做到现学现用。 2.技能目标：通过研读课文，培育同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练同学运用语言的力量。 3.情感看法和价值观：引导同学知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中查找答案。 三、教学重难点 依据以上的教学目标，我确定本课的重点 1、学会生字新词；能理解课文，并能精准、流利、有感情的朗读课文； 2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？ 3、如何理解文中老马对小

17、马说的话，并让同学明白其中的道理 四、说教学策略 1.情景导入法 2.朗读感悟法 3.问题引入法 4.情境教学法：有情好玩是教学课的伊始，针对同学年龄小，借助颜色艳丽的图片和颜色鲜亮的画面，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好。 5.评价激励法 6.随文识字法 五、教学流程 1.导入 （1）这是用法情景导入法与设问法引入课题，充分勾起同学们的爱好，以及使他们能够快速的进入主题。 （2）引出课题之后，用课件出示问题，让同学们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？） 2.分析课文 通过初读，同学对课文已经有了整体熟悉，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件

18、出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于同学能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。 3.复习生字，有感情朗读课文 首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让同学朗读，让同学将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了同学对生字词的理解与记忆。 其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要和气，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急迫；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温柔，有的地方还须显示出害羞，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展现出动物们的对话，边展现出动物们的对话边朗读，引导同学进入情境。同时，老

19、师要范读，并让同学分角色朗读，并佩戴上预备好的动物头饰，这样能够让同学能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。 幼儿园说课稿 篇5 一、说设计意图： 本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了蒲公英这一折纸活动。突出了主题，同时让幼儿的动手力量得到提高。 二、说目标： 1通过折纸这一活动，培育幼儿的观看力和记忆力。 2在学习折痕对折的基础上折出蒲公英。 三、说重难点： 重点是让幼儿学习折痕和对折的基础上折出蒲公英。 难点是在折法3处，幼儿精确折到三分之一处。 四、说预备： 依据本堂活动的设计需要，我预备了： 1绿色正方形蜡完纸 2老师折出的蒲公英范例2朵 3油画棒，剪刀，

20、双面胶 4歌曲我是一只羊的磁带。 五、说过程： 1、让幼儿听故事“美羊羊哭了”，引出本堂课 本班的幼儿对动画人物美羊羊特别的喜爱，孩子们得知美羊羊遇到的麻烦，我会情愿主动的关心她，所以在第一个环节，我让孩子们为了关心美羊羊学习折蒲公英，这样幼儿们带着任务去学习折蒲公英会更加的有爱好，同时也会更仔细。 2、出示“蒲公英”的范例和示意图，和幼儿一起学习怎么折出蒲公英。 孩子们喜爱动脑筋思索，这是他们的优点，所以我让幼儿们一起来观看示意图，老师适当的作一些提示和引导，和幼儿一起看示意图，一起争论怎么折。这样幼儿在学会折蒲公英的同时还培育了他们的观看力和动手动脑力量。 3、幼儿展现自己的作品 老师播放

21、歌曲“我是一只羊”，幼儿将折好的蒲公英贴到主题墙“多彩的春天”上。 4、活动延长 幼儿可在区角活动中，多折一些蒲公英，把它们连起来做成美丽的花环。 幼儿园说课稿 篇6 一、设计意图 幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及.大家庭大量的心血和爱。幼儿平常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是天经地义的。本次活动以“母爱”为支点，在 母亲节前夕，为幼儿创设一个轻松、开心的环境，让孩子们一起沟通、一起共享妈妈的爱，同时为幼儿创设肯定的情境，让幼儿亲身体验那种爱，通过体验，让幼儿知道生活常见的爱有许多的表达方式爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起共享、爱是赐予关心。 二、活动目标： 1. 引导幼儿理解、感受爱有不同

22、的表达方式，体验爱的美妙境界！ 2.体验被爱和爱别人都是一种美好。 三、活动重点 小伴侣觉得到爸爸妈妈的爱是天经地义的，他们有的时候根本没有感受到这是大人对自己的关爱，并且现在的小孩大多都是独生子女，所以不知道怎么去爱，更不知道爱是什么，所以关心幼儿感受、理解爱的不同方式是本次活动的重点。 四、教学难点 创设情景让幼儿去体验，通过用身体动作和语言充分表现妈妈对孩子的关爱，对四周身边的爱，从中让幼儿了解我们生活在同一片蓝天、同一个地球，就是个大家庭。知道被爱和爱别人都是一种美好，就像纲要中所提倡的一样：幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的，老师要通过环境的影响感染幼儿。

23、五、教学方法 这次活动中我主要实行：演示法、引导法、鼓舞法、观看法、提问法，通过多媒体课件，让幼儿获得直观的体验，是孩子从中感受到什么是爱，理解爱的不同的表达方式，通过音乐嬉戏法、情景教学法、老师参加法，让幼儿知道如何去感受爱，又如何去爱别人,让幼儿在嬉戏中自由表现，就像纲要 所提倡的：乐于与同伴一起消遣，表演创作，让幼儿主动投入嬉戏角色之中，老师赏识激励，老师参加嬉戏更能激发幼儿的表现欲望，让活动进入.，老师参加到嬉戏中，让老师也真正成为“训练过程中幼儿学习的支持者、合、引导者”充分调动幼儿嬉戏的主动性。 六、学习方法 本次活动主要实行体验法、观看法、争论、谈话、表现法让幼儿主动参加到活动之

24、中 七、组织形式 以个别、集体、嬉戏、表演等形式进行活动 八、教学预备 多媒体动物爱心课件四个，汶川地震录像，环境创设“大家庭”，爱心卡，字卡，录音磁带。 九、活动过程： （一）出示“爱心卡”，引出主题。 1、出示有音乐的“爱心卡”课件，引发幼儿爱好，让幼儿通过动画情景、音乐、视听及观看来引发幼儿多活动的爱好，通过观看让幼儿从中发觉“爱心卡”上面还有一个“爱”字，顺着孩子们的“发觉”然后自然导入我们的活动主题-爱（LOVE） 2、通过争论、谈话的形式引导幼儿说说什么是“爱”这样给孩子一个自由讲解并描述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以随便表达出来。 （二）感受、理解爱的不同表达方式。 师：

25、刚才小伴侣讲了许多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？让幼儿带着问题去看多媒体课件，看看片子中看到了什么样的爱心故事 1、播放课件兔妈妈和小兔的爱心故事。让幼儿理解感受爱是“亲亲热热”的。 A、兔妈妈和小兔在干什么？它们为什么抱在一起？这个提问给了幼儿大胆想象，充分讲解并描述的自由。 B、谁知道“亲亲热热”表示什么意思？还有什么动作可以表示亲亲热热呢？然后通过引导、鼓舞的方法让幼儿运用肢体语言这种特别的表现、沟通方式来感受爱是“亲亲热热”的，不但增进了与同伴的友情，而且关心幼儿理解了爱的表达方式。像兔妈妈用“抱抱”来表达对小兔的爱;觉得爱就是亲亲热热

26、 2、关心幼儿理解爱是“为了长大” 播放课件熊妈妈和小熊的爱心故事。 A、提问：“哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？”（小伴侣不知道“小熊在成长过程中需要学会游泳的”这一学问。在缺乏这种阅历的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。） B、告知你们一个隐秘：其实小熊是被它的妈妈有意推下水的。 C：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？ D、师生共同举手表决“爱”与“不爱”。 E、关心幼儿理解“爱是为了长大”。 总结：其实熊妈妈特别爱小熊，由于小熊在成长过程中必需学会游泳这项本事。它把小熊推下水是为了关心小熊早一点学会游泳。 这一环节通过引导提问，幼儿观看、谈论、自由表现的心事让幼儿了解到熊妈妈的

27、这种爱其实是在熬炼小熊,熊妈妈是爱熊宝宝的. 熊妈妈的爱就是为了让熊宝宝快快长大。 3、关心幼儿理解爱是一起共享的 播放课件蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。 提问： A、蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？ B、小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，兴奋地说：“爱是一起共享”。（出示字卡一起共享） C、你有了好东西时和别人一起共享吗？ 幼儿争论、相互沟通共享的阅历。 通过观看法、谈话争论法关心幼儿理解”一起共享”的含义,让幼儿结合自己的共享阅历来说一说,为他们供应一个在集风光前展现自己爱心的平台，从中明白爱是一起共享的。 （三）让幼儿体验被爱和爱别人都是一种美好： 1、播放课件蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。 A、

28、蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它有时怎样表达对孩子的爱的呢？通过提问、谈话的形式让幼儿理解蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要关心的时候赐予小蚂蚁关心。从而感受到爱就是赐予他人关心。 B、除了妈妈给了小蚂蚁关心，还有谁也关心了小蚂蚁？（小树叶、小树枝） 2、平常你关心过别人吗？有没有得到别人的关心？你关心了别人心里觉得怎么样？（再一次为幼儿供应相互争论的机会，在又一次的阅历沟通中，使他们体验相互关心带来的欢乐。） 在生活中，小伴侣得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很美好，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得美好吗？（让幼儿在争论中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是欢乐的、美好

29、的。） 3、能播放录像汶川地震，让幼儿观看，从中感到自己是多么的美好，了解灾区人民灾区小伴侣的不幸，激发幼儿为灾区小孩献份爱心。 争论：看到灾区的小伴侣没吃没穿没爸爸妈妈后，你有什么感觉，你为灾区的小伴侣做了什么，关心了他们你感觉怎样。（再次为幼儿供应爱心展现平台的机会，更深的.让幼儿惹事到如何去关心别人，用什么样的方式群英关爱他人，是幼儿更深的领悟到爱别人也是一件特别美好欢乐的事。 （四）延长活动： 老师为大家都预备了一张爱心卡，小伴侣可以把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面，并和小伴侣来沟通沟通，然后带回去和爸爸妈妈一起共享。（最终运用绘画的形式，是想让小伴侣通过这种方式对得到别人的爱和你

30、对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。） 幼儿园说课稿 篇7 一、说教材 幼儿园训练指导纲要指出：“尝试用法工具来探究问题、查找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开头的，这个科学主题恰恰能激发幼儿的探究爱好，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿 主动学习和进展。 原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却布满着无尽的探究余地，为使这个科学主题构成一个渐进的整体，使幼儿的阅历渐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后依据自己已有的阅历进行各种工

31、具胜利与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓舞他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的学问阅历，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发觉。 奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生气勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。幼儿园训练指导纲要中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我也熟悉到，孩子们的科学探究是从身边事物开头的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热忱，同时也有益于保持孩子们的奇怪心，使他们从小就擅长观看和发觉。 二、说教学目标： 1、学问目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计

32、的方法，用法恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。 2、技能目标：鼓舞幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同用法方法。 3、情感目标：体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。 三、说教学预备： 1、学问预备：熟悉一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。 2、物质预备： （1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）； （2）记录表；笔； （3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，爱护桌面）。 四、说教学重点、难点。 1、教学重点：用法不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。 2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。 五、说教法学法 纲要里提出：创设宽松的环境

33、，让每一幼儿都能参加实际探究科学主题，感受探究尝试科学主题带来的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合和引导者。结合直观演示法、争论法、观看法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼儿始终是科学主题的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用探究发觉法、沟通争论法、试验法、观看法、记录法等进行学习。 六、说教学流程 一、情境导入 1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。 2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核 二、猜想与尝试 （1）示范讲解记录表格的用法方法。 （2

34、）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。 2、试验与验证 （1）请幼儿自由用法各种工具试验，并记录结果。 （2）幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的用法结果。 三、探究与发觉 1、统计与排解 经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，排解不能胜利的工具，找出有分歧的工具。 2、沟通新发觉 （1）沟通工具的恰当用法方法 （2）沟通砸核桃的适合部位 （3）沟通用法工具的力气 四、激励与制造 观赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳制造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理科学主题室） 幼儿园说课稿 篇8 各位领导，各位老师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程农村综合主

35、题训练“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。 一、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、外形不同;它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢!民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选

36、择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： (1)幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。 (2)在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。 (3)幼儿乐于探究，能大胆表

37、述，在活动中感受萝卜的好玩 ，产生爱萝卜的情感。 依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。 活动的难点是：依据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类力量。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操

38、作评价。 2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历(吃过或看过)全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了 相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱

39、好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是制造了一个个可爱的萝卜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把

40、实物或教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到进展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激

41、励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对萝卜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝

42、卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的熟悉，拓展了分类面。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的欢乐。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念

43、。 四、说教学程序。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 (一)激发爱好(情境：小兔的萝卜丰收了) “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质(萝卜)情境，引发幼儿观看萝卜的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 (二)自由探究(看小兔的萝卜) 依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组供应了充分的萝卜，供幼儿观看。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛

44、围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。 在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢?为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取萝卜的阅历进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的熟悉，老师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。 (三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜) 分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进行，分类标准(依据)也在不断转变。因此，我们要求 幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的

45、自然属性外形、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索问题的力量，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在多次操作、反复尝试中主动思索，自己修正，学习到科学的看法和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体验。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标(目标1)，同时目标三也得到了肯定的体现，主要是探究看法和乐于表达方面。 (四)嬉戏体验(体验萝卜的生长过程) 幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际

46、阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的氛围中体验了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。这一环节落实了目标2。 (五)品尝沟通(情节：小兔请大家品尝萝卜食品) 在争论沟通萝卜的用途后，大家肯定很想品尝了，为了满意孩子嘴馋、掌握力量弱等特点，我就准时支配了小兔请大家品尝萝卜的情节，很自然地引导幼儿进行品尝沟通萝卜的吃法，我们在每组供应的食品有：(生吃的、

47、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。 (六)审美延长(萝卜小制作展现) 活动结束，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生爱好。小伴侣知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿

48、把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作制造条件，信任孩子会对萝卜产生持续的爱好，或许还可以从中生成更有价值的活动。 附教案：幼儿园中班综合活动：好玩的萝卜 合兴幼儿园 徐洁 一、设计意图： 秋天是萝卜丰收的季节，在农村萝卜随处可见，取材便利。它是我园“农村综合主题训练”这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种丰富，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平常，孩子们虽然都熟悉了萝卜，但对萝卜的种类不太留意;对其养分也不甚了解;好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征;分一分萝卜，

49、表达分类的过程;演一演，体验萝卜生长的欢乐;尝一尝，感知萝卜的味道和用途。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引导幼儿主动主动地参加活动，从而获得新的感悟。 二、活动目标： 1、幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。 2、在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。 3、幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中感受萝卜的好玩，从而产生爱萝卜的情感。 三、活动预备： 物质预备：信号音乐;小兔绒玩具一只;实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份;老师小结用的萝卜一份;课件“萝卜的生长过程”;萝卜食品每桌一套，萝卜小制作23件。 阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。对

50、粉刷匠旋律有所熟识。 空间预备： 幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。 四、活动过程： 活动流程： 激发爱好自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 (一)激发爱好(情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯) 1、师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。 2、简洁介绍观看萝卜的要求 (二)自由探究(情节：看小兔的萝卜) 1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探究萝卜的特征。 2、围绕问题沟通发觉：你看到的萝卜长得是怎样的呢? 3、拓展幼儿对品种的熟悉。 4、利用预备好的各种萝卜小结萝卜的好玩。 (三)操作分类(情节：帮小兔分萝卜) 1、要求：小兔收了那么多萝卜，想请小伴侣帮忙分一分(小伴侣按萝

51、卜的特征来分一分、说一说)。 2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉订正，并用语言表达分的过程。 3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。 (四)嬉戏体验(情节：幼儿扮演萝卜生长) 1、商议争论：萝卜是怎么长大的呢? 2、结合课件：“萝卜的生长过程”，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。 3、利用粉刷匠旋律，观赏编好的萝卜歌，再通过唱一唱、演一演体验萝卜生长的乐趣，用身体的形态、动作制造一个个可爱的萝卜形象。 (五)品尝沟通(情节：小兔请大家吃萝卜食品) 1、联系实际商议讲讲萝卜的用途(吃法及养分)。 2、幼儿品尝萝卜食品： 边吃边讲萝卜的味道及加工法等。 (六)活动延长(情境：看

52、萝卜制成的玩具)用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦，激发幼儿动手尝试制作的愿望。 幼儿园说课稿 篇9 活动目标： 1、幼儿说出29各数与其相邻数的关系（多1或少1的数）。 2、让幼儿娴熟地找出29个数的相邻数。 3、进行伴侣间团结友爱的训练。 活动预备： 1、 1 10的数字头饰一套，110的数字卡一套。 2、 已学会10以内的数字。 活动过程： 一、开头部分： 师：小伴侣，我们知道每个数子都有自己的邻居，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。今日，我们来做个嬉戏，看谁能快速的找出数字的邻居。 二、基本部分： 1、嬉戏：找伴侣 将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将110的数字头饰看好戴在头上。老师请数字3的幼儿找伴侣时，全体幼儿一起唱找伴侣的歌曲，最终把2和 4 找出来并按挨次站成