合同范本之走近合同教学设计

1、走近合同教学设计摘要：本文简单介绍了一个合同教学设计，有欠缺处，希望能得到同仁的指正。关键词：合同；教学设计；教师；学生中图分类号： g632.0 文献标识码： a 文章编号： 1992-7711（ 2017 ）02-0075一、教育教学目标1. 知识目标：理解合同的含义，识记合同的形式，理解订立书面合同的重要性。2. 能力目标：学会用法律思维观察和分析生活中发生的各类纠纷，提高理论联系实际的能力，树立运用法律协调和解决冲突，运用所学的合同法的知识解决身边的一些简单争议。3. 情感、态度与价值观：通过学习，提高学生实际生活中 “重合同，守信用 ”的意识，领会合同中体现的权利义务关系，既要积极维

2、护自己的权益，又要尊重他人的权益。二、教学方法案例分析法、合作探求法三、教学手段：多媒体四、教学设计理念五、教学活动导入新课：师：各位同学，今天我们一起走进合同时代。为什幺说是 “合同时代 ”？因为我们今天的活动，尤其是经济活动，已经离不开合同了。我们的生活中，存在着标的额上亿的合同（展示 ppt2 ），存在着几块钱的合同。（展示 ppt3 ）当我们坐公交车出行，投下两元硬币，就和公交公司达成了运输合同。（展示 ppt4 ）为了参加学校的大合唱比赛，同学们在网上下了一个买班服的订单，和卖家达成了买卖合同。【设问】：今天，你和合同打过交道了吗？生：食堂买早饭生：小卖部买东西（展示 ppt5 ）展

3、示常见的合同板书：合同在我们身边师：最近我们的朋友小王对“合同在我们身边 ”有深切的感受。ppt6 展示：请欣赏情景剧小王最近比较“烦”情景剧内容：小王把车停在收费停车场然后去房屋中介所买房子，并与房主签订了购房合同，回到停车场发现车子被损坏，要求停车场赔偿，停车场认为责任在肇事者，不愿意赔偿。ppt7 ：停在收费停车场的汽车遭到损坏，车主能否要求停车场赔偿损失？学生讨论，分享讨论成果。师：根据学生回答，进行总结。我们来看看，根据我国现行的合同法，能不能找到要求停车场赔偿的法律依据。小王和停车场之间构成合同关系吗？ppt8 展示：合同的含义师：合同就是协议，当事人都表示同意，即意思表示一致。当

4、事人是地位平等的自然人、法人、其他组织。1. 合同主体：地位平等的自然人、法人、其他组织。2. 合同的设立、变更、终止设立：使当事人之间产生民事权利义务关系变更：使当事人之间的民事权利义务关系发生变化终止：使当事人之间的民事权利义务关系归于消灭（由于履行了合同义务而消灭合同；由于解除合同而消灭合同；由于违约和承担违约责任最终消灭合同）设立、变更、终止的内容当事人的民事权利义务。3. 合同当事人的民事权利和义务（1）多数合同双方的权利和义务是对等的当事人在合同中既要履行义务，同时享有相应的权利（2）多数合同，当事人的权利义务是相互对应的合同一方的权利是另一方的义务，反之亦然。我们来看看小王和停车

5、场是平等的主体吗？显然是的。小王的权利是：要求保管好汽车，相应的义务是：付费。停车的权利：收费，义务是：保管汽车。符合民事权利义务的对等和对应。【设问】小王没有和停车场签订白纸黑字的合同书，能与停车场构成保管合同关系吗？ppt 展示：其他形式 默示形式或推定形式订立方式 动作、行为表示例：我们乘坐无人售票公交车时 自动投币 双方达成客运合同，司机驾驶汽车驶入收费停车场 停车场开始收费 双方订立保管合同。【总结】小王跟停车场构成保管合同，停车场要赔偿小王的损失。情景剧：小王为了买房向好朋友借款五万。ppt 展示：在生活中，如果你的朋友向你借钱，你会要求对方写借条吗？并说明各自的理由。学生讨论，总结支持写借条 订立合同的形式之一：书面形式。理由：订立书面合同的优点。口头合同的缺点。不写借条 订立合同的形式之一：口头合同。理由：订立口头合同的优点。由于口头合同，不易分清权责、发生纠纷时难以举证的缺点，要慎用情景剧：小王的朋友要求小王写了借条。小王凑齐钱后，要求按合同过户房子。房东违约。最后，小王为了维护自己的权益，向人民法院提起诉讼，要求违约方双倍返还定金。并凭借手中的购房合同成功维护了自己的权益。【设问】从当事人双方的角度，你能获得哪些启示？学生讨论，分享成果。【总结】小王的经