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文档简介

1、.?春到梅花山?教学片断师：请小朋友们轻声读读课文，边读边想：读懂了什么?生自由朗读生1：我读懂了人们喜欢报春的梅花，经常去看梅花。师：你是从哪儿读懂的呢?生1：我从第二句话中“一到便读懂这层意思的。师红笔圈划，指导朗读生2：我从中体会到了梅花山看花的人很多，好似河流一样。师：你真会读书!“人流这词儿的意思都读懂了。相机圈划，指导朗读生3：老师，我从“涌动这个词中体会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我，我挨着你，很挤很挤的。边说边做了个挨着“的动作。师：你能用刚学过的句子来理解“涌动，真好!相机圈划，指导朗读生4：老师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，也带来了很多欢乐!师：是吗?你怎么体会到的

2、?生4：“梅花山成了欢乐的海洋。“海洋是广阔无边的，那不是说，人们很欢乐很欢乐吗?生5：老师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐!师：你俩的理解都很独特!那么，假设你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢?生独立考虑后小组讨论，代表交流生6：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞叹：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊!生7：我会望着远处的梅花说：“你看，满山的梅花都开放了，他们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩云啊!生8：假如我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带来美的享受。

3、教学反思：?全日制义务教育语文课程标准?指出：“学生是语文学习的主人。“是开展的主体。在语文教学过程中，“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这个教学片段中，老师努力创设民主气氛，引导学生深化课文，加强感悟，获得了很好的效果。主要表达以下特点：1、创设宽松民主的教学气氛。新“课标指出：在教学活动中，老师应是“组织者、“引导者、“参与者。在这个教学片段中，我就让学生边读边思，没有问一个繁琐的问题，而是给学生充分的自由的空间，引导他们谈出自己的理解。当学生的话超出老师的“教案，背离老师的“设计时，我没有生搬硬拉着学生，而是从学生的话题入手，巧妙点拨，引导学生展开联想，让他们谈谈假设自己是一个赏花人，会怎么想，怎么说?在交流中，他们的感受挥发得淋漓尽致!2、鼓励自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，我引导学生自己深化课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学加强交流，促进理解。当学生在“欢乐的海洋的理解上互相补充，即“看梅花的人很多，“他们

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