《孟子见梁襄王》教案

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载孟子见梁襄王教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！教学目的1 1 解读常见文言词语的用法。2 2 进一步体会孟子的仁政”思想。3 3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。教学重点和难点理解孟子一段话中的比喻的运用。在朗读的基础上，欣赏品味文章的艺术特色，品 味文章的语言特点和说理艺术。教学方法自读学习法。（练习法）教学课时1 1 课时。教学过程一

2、教学引入：由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸 至孟子的仁政”思想，进入课题。二听朗读录音，正音、正句读。卒然（ci）沛然（p p 召）嗜杀（shsh ）枯槁（g ga0 恶乎定本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载（w wu）三齐声朗读课文，自主翻译全文。四解释下列词语：1出，语人曰语：告诉2天下恶乎定恶：何，怎么3今夫天下之人牧牧：统治4如有不嗜杀人者女口：如果5则天下皆引领而望之矣 弓 I:I:伸长 五解释下列词语在句子中的用法。1卒A A 卒然问曰：天下恶乎定？ ”同猝”，突然 B

3、B 每得降卒必亲引问之 士兵C C 初，鲁肃闻刘表卒死D D 卒岁之收，不过亩四石整个，全2一A A 谁能一之统一B B 用心一也专一C C 一鼓作气第一次D D 一夫作难而七庙隳一个E E 黄鹤一去不复返一经3就A A 由水之就下也往本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载B B 金就砺则利靠近C C 指物作诗立就完成D D 于是荆轲就车而去登上六.分析简答：1 1 文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近 他，感觉没有一点国君的威严。2 2梁襄王缺乏国君的

4、威严表现何在？提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉 着的人君气度。3 3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉 自己的 仁政思想，这说明孟子有着怎样的个性？提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧 执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的 政治理想。4 4说说孟子采用比喻说理的贴切性？提示：孟子以 禾苗”喻百姓，以 雨露”喻君恩， 就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实 行仁政”的好处。而水之就下”就更是表明了实行 仁 政”的效果之显著。七再读课文，体会课文语言的生动性。提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若 真实本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档

5、，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、 沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在 人们的口中。八.完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主 义只能走向末路。）九完成课后练习二。（综合本课所有通假字）1卒然问曰卒同猝”，突然。2则苗浡然兴之矣 浡同勃”，生机盎然。3由水之就下 由同犹”就像。十.课外阅读：齐宣王问曰： 文王之囿方七十里，有诸？ ”孟子 对曰： 于传有之。 ”曰： 若是其大乎？ ”曰： 民犹以 为小也。 ”曰：寡人之囿方四十里，民犹以为大，何 也？ ”曰：文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉兔者 往焉。与民同之，民以为小，不亦宜乎？臣始至于境， 问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关之内，有囿方四十 里，杀其鹿者如杀人之罪。则是四十里为阱于国中， 民以为大，不亦宜乎？ ”1 1 此段主要采用了什么论述方法？有什么好处？提示：对比、反问手法。增强了说服力。2 2.这篇文章中的这种观点与哪一篇相同， 具体说 明。提示：同于庄暴见孟子，都是阐释与民同乐” 思想。本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载十一课外作业：1 1熟读课文