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文档简介
1、图形的放大与缩小教后反思图形的放大与缩小 是空间与图形领域中图形与变换方面 的内容，将这一内容纳入比例单元中进行教学，体现了数形 结合的思想，使学生知识的形成和发展的基础更加扎实。为 了让孩子在课堂上对本节课动心，在教学过程中，我体现了 以下三个方面的特点：一、在现实情境中学习数学为了一开始就让孩子们动心，我联系生活实际，帮助 学生在现实情境中学习数学。在导入环节，我设计的是照片 进行变化，通过对照片的放大与缩小，让孩子们初步感知。 为了让孩子产生冲突认知，我刻意只放大或缩小照片的长或 宽，以夸张的手法形成对比，弓I起学生视角上的冲突，学生 在惊讶与爽朗的笑声中感悟到在进行图形的放大或缩小时，
2、 不能随意的变化，是有一定要求的从而初步感知比例的意 义。、引导理解、自主完成课堂上，我根据学生的思维特点，引导学生在具体的 情境中理解图形的放大与缩小。首先在例题的出示中我故意 去掉2：1这一重要条件，让孩子去发现问题，孩子们很快 的看出题目不对，进而引出2:1这一个比，大家在激烈的讨 论中自己得出了放大的要求。到这里， 我没有就此停下思考， 而是顺势在幻灯片上展示将正方形的一边放大，孩子们在视 觉与思维的冲突中对各边加深了印象，从而对图形的放大与 缩小的特点：大小变了，形状不变自己总结出来，整个过程 一气呵成，效果比较好。在接下来的课程中，我让孩子们自 主完成图形的缩小这一部分的内容，在分组活动的过程中孩 子们积极性很高，并能当小老师进行讲解，这一系列的活动 很好的展现了孩子们的积极性。三、感受图形的放大与缩小在生活中的应用 动心课堂一直是我们李蕊工作坊所追求的，我认为一 节好的数学课不但要让孩子们在课堂上精彩展示，还要让孩 子们在课后留有余味。因此，课尾，我以配乐的方式播放幻灯片，让孩子们感受图形的放大与缩小在生活中的应用不足之处：本节课结束后，达到了目标的要求，但是还是有 几个不足之处，一个就是在讲授图形的放大的过程中因为对2:1解释的不到位而占用的时间太长，导致后面讲图形的缩 小部分内容时间太紧张，另一个就是在练习的处理中应该
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