《一切都在运动中》教学设计_第1页
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文档简介

1、苏教版小学科学四年级下册第三单元一切都在运动中教学设计教学目标知识与技能1.知道一切物体都在运动中；知道物体的运动是这一物体相对于 参照物的位置的变化。2.知道判断物体的运动状态要选择参照物。选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3.能够在探究过程中描述物体的运动；会选择不同参照物描述物 体的相对运动状态。能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。情感态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。 教学重点与难点重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。难点：理解“参照物”。教学方法与手段方法：观察、比较、归纳得出概念（参照物），通过实验、思考、 讨论

2、得出结论、学会表达与交流的科学探究模式。手段： 主要通过多媒体手段直观演示， 出示足够并且准确的图片等 资料，激发学生的好奇心和强烈的求知欲，突出重点突破了难点。 教学准备课件教学过程一、游戏师：今天，老师带来了一位好朋友-小黄人，他让大家来找茬。 课件出示：两幅图画，让学生找找不同的地方。二、理解“参照物”1.师：请大家翻开书26页，观察这两幅图有什么不同？用笔圈 出物体的变化。师：以鸭子为例，你怎么知道它在运动？生：鸭子在这边，它从这边游到那边，所以说鸭子在运动。 根据学生的回答，梳理板书：参照，鸭子的位置发生了变化（板 书：位置变化），所以说鸭子在运动。（板书：运动）师：那是怎么判断老鹰

3、在运动的？指名学生说。师：鸭子、老鹰在运动时都是参照了这些看上去不动的湖水、树 等物体，我们把这些相对静止的物体叫做参照物。（板书：参照物）师：还有哪些物体发生了变化？谁来说一说？2.问：你们看，这列火车在运动吗？你是怎么判断的呢？学生回 答。问：坐在这列火车上的同学， 你觉得他运动了吗？同桌交流讨论。 学生全班交流。适时板书：（位置不变）。没有运动，在科学上，我们把它叫做 静止。（板书：静止）3.师：滑板，我知道是同学们喜欢玩的一项运动。在滑板的过程 中，有没有运动？下面请同学来滑滑板，其他同学仔细观察，交流。4.师：现在你们觉得我们要判断这个物体是否在运动， 关键是什 么？（参照物。）那么，什么是参照物呢？（课件出示）三、分组实验师：其实，参照物非常简单。在我们小小的课桌上就可以进行。 下面，我们就来做实验。出示要求，学生动手实验，填写记录表。小结：看来，选择的参照物不同，物体的运动状态也不同。四、拓展练习师：其实，在我们的生活中也有许许多多这样的现象。用学过的 知识描述下面的运动（1）水中游着的鱼。（2）乘坐轮船。(3) 拔河比赛。(4) 以蓝天为参照物，以大飞机为参照物，以小飞机为参照物 各是怎样的？五、拓展延伸，揭示课题1.出示：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”学生试着理解2.总结：咱们的地球、太阳、月亮以及宇宙中的一切生物都在运 动着。可

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