农村小学体育课堂教学低效行为及改进策略

1、农村小学体育课堂教学效率低及改进策略 临泉县 王怀东摘要：如何提高小学体育课堂教学效率一直是体育教师讨论的热点问题，而对于提出的各种方法、手段，大家也是仁者见仁、智者见智，但有一点是大家一致认同的，那就是避免低效的课堂教学行为。关键词：农村小学；体育教学；效率低；策略一、课前教学的准备不充分行为表现：上课铃响后，教师要求每个学生拿一个篮球进行运球练习，这时有两位学生跑来跟老师说：“老师我俩没有球。”这时老师不得不回器材室再领取两个球，然后才开始指导练习。原因分析：体育课不同于其他课程的教学，它大多要借助一定的教学器材和场地来完成，同样的教学内容，学校场地大小、器材设备的多少和教学班的人数对教学

2、方法的选择与运用有很大的差别。而教学器材不能满足正常课堂教学的需要，严重地影响了课堂教学的效率。改进策略：为了更好地提高课堂教学的效率，提升课堂教学的质量，我们必须从准备工作抓起，认真地进行备学生、备器材、备场地等。例如：根据教学内容和环节的安排以及上课人数等确定所需要的器材，认真检查器材的质量和数量，避免缺少练习器材这样的失误，从而为课堂教学的顺利开展奠定基础。二、教学内容重点不突出行为表现：在篮球课堂教学中，教师先进行准备活动，然后组织学生进行运球、传接球、投篮等，最后进行分组教学比赛，每个环节的时间差不多。课堂上，学生一会儿运球、一会儿传接球，忙得不亦乐乎。但是一堂课下来，学生只知道今天

3、上了篮球课，却不清楚具体学到了什么。原因分析：课堂教学的重点是一堂课的立足点，缺少了教学重点的课堂就像一盘散沙，失去了教学的灵魂。如果没有进行课前的有效备课，权衡教学的轻重，必然会出现“面面俱到”或“放任自流”的低效教学行为，甚至将我们的体育课变成了活动课。而上述行为中，教师试图将篮球我多项技术在一堂课中加以巩固和提高，这样的教学行为是不科学的，也是不现实的。改进策略：要提升课堂教学的效能，我们必须以目标统领内容，从学习目标中衍生出教学内容和教学重点，然后根据教学重点设置教学环节，让课堂教学围绕一个中心工作展开。这样的课堂教学才有自身的价值，学生才能从中有所收获。三、教学内容的选择缺乏针对性

4、行为表现：技巧课的开始部分，教师组织学生进行了“贴烧饼”的游戏，学生不断地奔跑、追逐，加油声与喝彩声此起彼伏。游戏结束后，教师再进行整队分组，然后开始新的练习。上下两个环节明显脱节。原因分析：课堂教学环节是有机的统一体，不能将其中的某一环 节从中剥离出来。教学游戏的目的是为了活跃课堂气氛，但教学游戏也是教学的一环，我们不能仅仅考虑它的原始作用，更要挖掘它的课堂价值。例如：全国特级教师王仲生老师在上“前滚翻”一课时，先让学生做“看天”和“看谁坐得快”的两个小游戏。初看这是两个很普通的游戏，但是联系到后面的前滚翻教学，就觉得这两个游戏不是一般的游戏，这两个游戏中，隐含了完成前滚翻的要领低头、团身，

5、为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用，这样的游戏内容才真正具有实效性。改进策略：为了使游戏和分组能很好地衔接在一起，我们可以将“贴烧饼”的游戏改为“喊数找朋友”，一方面，同样活跃课堂气氛；另一方面，能通过最后的喊数自然地将全班分成若干组。节省了再次分组的时间，提高了课堂教学效率。四、教学管理能力差行为表现：体育课上，教师为学生准备了篮球，让学生自主选择练习内容和学生自主进行练习。目标是让全体学生活动起来，练起来，使学生的身心得到充分的活动。结果学生先冲抢器材，然后有的自练、有的结伴“吹牛”、有的为分组比赛而发生了争吵，教师成了“市场管理员”了，管了这里，漏了那片。原因分析：在加强学生的自我管理

6、中，每位教师应清楚地认识到：我们面对的主体是正在发展的学生，他们需要教师的正确引导和有效的教化，促使他们身心健康的发展。情景中的教学接近于“放羊 式”，虽然试图突出学生的主体地位、发展学生的自我管理和自律能力，但却带来了很多问题。改进策略：我们应该辩证地看待教师主导作用和学生的自我管理间的关系：只有教师的正确引导和指导，才能激发学生的积极性，才能培养学生的自我管理和自律能力。也只有不断加强学生的自我管理和自律能力，才能可能使教师的主导作用发挥出最佳的效果。五、课堂教学不灵活行为表现：一堂排球双手正面垫球课上，本来确定教学重点是击球部位与双手接处的位置，教学难点是击球位置正确与高度。第一个班的教学效果良好。第二个班的授课过程中，发现许多男生为了接住球，把球垫得很高很远，不管位置和手型了，但教师依然强调击球的位置和力度却没有做出相应改变，最后男生垫球的成功率没有明显提高。原因分析：课堂教学受很多因素的影响，再聪明的老师也不能事先完全预计真实课堂可能发生的一切。叶谰教授曾说过：“死的教案、成了看不见的手，支配牵动着活的教学与学生，让他们围着它转。” 改进策略：授课中，教师要吸纳学生的反馈信息，灵活处理教学重点和难点。要用灵活的方法对待动态的课堂。总之，要提高课堂教学的效率，涉及很多方面的要求